淺談小學道德與法治課堂教學的有效性

李洪文

摘 要 人格形成的重要階段是在小學時期，因此提升小學道德與法治課堂教學的有效性具有重要的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)學生的法律意識、法治觀念，對于樹立小學生正確的世界觀、人生觀、價值觀具有積極的促進作用。本文從目前小學道德與法治教學存在問題入手進行分析，在此基礎上對提升教學有效性的路徑進行探討。為教學提供參考依據(jù)。

關鍵詞 小學道德;法治教學;課堂教學;有效性探討

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0072-01

小學道德與法治課堂教學的有效性教學就是與傳統(tǒng)教學的“填鴨式”、“模板式”相比，教學的針對性更強，教學內容更突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學方法更宜于學生接受，并能夠激發(fā)他們學習的興趣，影響他們的思想，利于他們良好道德品質的養(yǎng)成。

一、目前道德與法治課堂教學存在問題原因之分析

一是教師的教學觀念未能與時俱進。雖然受大的教育環(huán)境影響，但教學的有效性教師依然是關鍵。目前“唯成績論”在教師教學觀念中根生蒂固，對整個教學有著較大的影響，嚴重抑約了學生學習中獨立思考、自主學習，使教學成效受到影響。

二是教學方式法缺乏創(chuàng)新。就道德與法治課本身而言，較其他課程更枯燥一些，不易引發(fā)學生的興趣，因此有效的教學方法很重要。目前的現(xiàn)狀是，教學方法單一，課堂教學效率和教學質量不高，不利于對學生的培養(yǎng)。

三是教學內容單一。小學道德與法治課堂教學本就屬于純理論性教學，如果教師僅僅依托教材施教，很難引發(fā)學生的學習熱情，課堂氛圍就會沉悶，教學成效就很難提高。

二、道德與法治課堂教學有效性路徑之探討

（一）創(chuàng)新教學方法，促進學生良好品德養(yǎng)成

一是以小學生特點施以教學。小學生正處于具體思維運算階段，活潑好動，持久性較差是這一時期孩子的主要特點。因此，讓課堂教學以小學生為主導，通過以小品、話劇等形式，讓小學生扮演其中角色，以此充分調動學生的觀察力和思考力，促進學生主動與教師溝通，在學習中逐步養(yǎng)成良好的品行。

二是以實際生活為背景創(chuàng)設情境教學。將小學生所聞所見融入道德與法治教學之中，利于小學生對教師所教內容的理解。因此，在課堂教學時，教師要有意識地挖掘小學生生活中的點滴小事，讓小學生結合所學知識去分析和解決日常生活中問題，從而更深刻地去理解和感悟道德與法治的深入內涵。如通過安全事故、交通違法典型案例中發(fā)生在小學生身上事件，引導小學生認識到哪些行為是有害的，應該如何去應對，采取的應急措施與方法等，從而促進小學生處理危機能力提高。

三是以小組合作教學培養(yǎng)小學生合作學習能力。小組合作學習法對于促進師生之間以及學生彼此之間的順暢交流，培養(yǎng)小學生的主動合作意識具有積極的作用。因此，這就要求在教師地設置教學內容時，充分考慮學生彼此之間的協(xié)作交流，通過成立學習小組，設置交流主題，促成小學生與學習交流中共同成長。

（二）以多媒體等豐富課堂教學載體

隨著信息技術的發(fā)展，可以利用的教學資源愈發(fā)的豐富，課堂教學載體也越來越多。與填鴨式教學相比，豐富的教學載體，更利于激發(fā)小學生的創(chuàng)新思維能力。如教師將多媒體應用于教學之中，可以讓學生更直觀、更形象地理解課堂教學內容，通過有效的教學情境置，激發(fā)學生學習興趣，促進學生思考，提高學習效率，同時對于促進教學質量提升也有積極的意義。

（三）以突出學科教學特點豐富教學內容

道德與法治教學內容非常豐富，不僅涉及中國傳統(tǒng)文化教育、中共黨史、愛國主義教育，而且同樣包含著諸多社會實踐的課程內容。教師在實施教學時，既要考慮讓小學充分理解和掌握教學內容，又要充分考慮利于學生動手能力的培養(yǎng)，因此，立足小學生特點，組織好活動實踐課堂非常重要，通過深入的實踐活動，更利于小學生養(yǎng)成良好的品德，培養(yǎng)明辨是非能力，樹立法治觀念。

二、結論

從以上論述可知，道德與法治學科在小學的設置，與我國當前全面推進依法治國戰(zhàn)略布局的主要思想相契合，同時教材中所涉及的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀、家國情懷教育以及小學生道德行為規(guī)范準則等教學內容，使得課堂教學與中國傳統(tǒng)文化之中，融入時代精神的氣息，如同溪流般慢慢滲入小學生的心中，切實起到了將道德與法治內化于心，外化于行。

綜上所述，提高道德與法治課堂教學的有效性，與創(chuàng)新教學方法，豐富教學內容，良好的教學載體密切相關。良好的道德與法治課堂教學利于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)小學生思考與合作學習能力，并由此培養(yǎng)其良好的品德及法律意識，為其未來成為具備良好品德及法治信仰的合格公民奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]鄭琳娜.提升小學道德與法治課堂教學有效性的路徑研究[J].學周刊，2019（11）：50.

[2]夏廷.小學道德與法治課堂教學有效性策略初探[J].華夏教師，2018（36）：31.