試論中學管理中人本化管理模式的運用

摘要：隨著時代不斷發展，中學教育管理模式也需要更新。以人為本的教育體系成了每個中學教育的目標，為此而提出一個新的教學模式——人本化管理模式，它注重把人作為管理主體，充分利用學校的教學資源，強調將傳統的管理模式轉移到人本管理的方向上來，促進學生健康成長，使學校管理事業和教育事業和諧發展。本文將探究中學管理中人文化管理模式的具體運用措施。

關鍵詞：中學管理；人本化管理模式；教育

一、 引言

人本化管理模式將學生放在首位，主要關注的是學生的基本素質。很多學校都只注重學生的成績，而忽視了學生的思想道德和身體素質，這樣一來孩子不一定能有好的成績，還有可能忽視學生的身體健康，為將來帶來不可逆轉的問題。

二、 當下學校對學生的管理模式

（一） 捆綁式教育

現今，很多學校都是以學習成績為主來監督孩子學習，一直以來的教學體系都是以理性為管理模式，以工作或組織為中心，建立工作體系，制定合理的校規，為教師們分配工作，但這樣的教學計劃很容易造成機械化的工作，讓老師對教學產生機械化，一心只是教書，而忽略學生的身心健康，對學生的心理而漠不關心，很容易使學生留下不好的回憶，會讓學生認為學習是一種任務，是一種形式，只要完成作業，考好試就是學習，這樣不但會讓學生越來越討厭學習，對學習沒有興趣，還會使他們缺乏興趣愛好，缺乏自己所喜歡的東西，沒有自己的特長，未來會讓孩子更加自卑。

（二） 使學生為考試而學習

現在的教育體系讓孩子們不得不為了考試而學習，為了考試而聽課，為了考試而放棄很多自己喜歡的事情。大多數父母也很束縛孩子的玩耍，他們認為考試才是他們現在最重要的事，認為考了好的成績上一個不錯的大學就是他們成功了，未來一定能找到一個很好的工作。其實不然，雖然一個好的大學是孩子們找工作的跳板，但是他們如果心理素質弱，身心健康差，有了再好的工作也沒用，他們的身體素質無法承受工作所帶來的壓力，這正是青春時期所需要培養的，而他們需要的是家長的鼓勵，需要老師的關心，而不是一味地逼迫孩子學習，這樣只會讓他們更加厭惡學習。青春期的孩子更加叛逆，他們想要做自己想做的事，我們不能一味地去阻礙他們，這正是他們開發思維的時期，我們要不斷鼓勵孩子們，他們才能更好地成長。

（三） 使學生缺乏興趣愛好和特長

一個人如果有一個不錯的技能是他的優點，但現階段的教育不得不讓他們放棄培養自己的技能，他們所被灌輸的思想無非就是從小聽到大的，好好學習、天天向上，可這句話學生們已經聽過無數遍，但他們只能明白要好好學習，卻不知道怎么成長，怎么面對生活。甚至現在很多教育機構從小學的時候就開始培養孩子學習，只為培養出一個有文化的人，逐漸脫離孩子們的內心想法，讓他們逐漸對原本喜歡的事情喪失了興趣，對一個處于青春萌芽的孩子內心造成傷害，如果只是一味地讓他們學習，他們只會注重成績，而喪失情感，可這并不是家長們所希望的。

（四） 排斥創新思想

學校管理的實踐表明，管理者習慣于經驗管理或傳統角色運作，不認為管理是一種創新的過程。學校行政管理與教育改革相分離的現象明顯，管理觀念守舊，等待觀望，一般應付與做表面文章的現象較普遍存在，這對學生的開創思維造成很大的危害，他們會逐漸喪失對新事物的好奇，會使國家的未來丟失很多人才，丟失很多奇特的想法。我們需要更加注重學生的創新思維能力，讓他們多多去思考，去鍛煉他們的動手能力，為未來帶來更多不一樣的新科技。

三、 人本化教育的運用

（一） 人本化在中學教育中實現的方法

首先，我們需要改善我們的教學體系，讓教師和學生以朋友的方式來互相教授，學生們會更加積極，與老師和同學們關系更加融洽，這樣不但能讓老師了解學生的基本狀況，學生也會更加積極地與老師交談，成為彼此相互幫助的知心朋友。其次，學校應當更好地利用媒體或廣播來傳播校刊、校風、班風之類的校園文化，宣傳對學生的教育。最后，還需要改善學校的教育體系，著重于人本化教育的運用，在學校管理中要以思想道德為基本，在思想道德中要以人為本的思想體系為主要宗旨，讓學校不那么老舊，讓教師們不那么死板，讓學生們臉上帶有更多的笑容，讓他們在自己的領域做一些自己想做的事情。

（二） 人本化教學的構建

人本化教學是“以人為本”為重要宗旨。因此，我們更應當在管理、教學的過程中，根據學生的性格特點去一步一步培養學生學習，讓教師在教學過程中少一些枯燥乏味的教學方式，讓學生互動起來，這樣的課堂才更加活躍，學生之間的交流會更加順暢，對于學生來說，這樣也會給他們增加自信心，當教師了解學生們真正想要的，想學習的東西，來改善自己的教學方式，進而讓學生們積極融入學習的環境，才能推進學生的個性化成長。在中學時代的教學體系，更應當添加一些有意義的集體活動讓學生們積極參與，讓班級這個大組織更像一個家庭，讓學生們能感受到家庭的溫暖，這是至關重要的，因此，作為一個學校的管理者，我們必須清楚地認識到“以人為本”管理的巨大推動作用，努力地將人本化管理模式從理論中抽出，將其付諸實際行動之中。

（三） 人本化教育模式的運用

人本化教育模式是現今我們要采用的新模式，它不但能幫助孩子們成長，也能使學校更好地發展，而在該模式的運用中，我們分為兩部分，一部分是多組織戶外鍛煉；再來就是開設心理健康教育課程。首先，組織戶外鍛煉是為了讓學生有更好的身體素質，中學時期正是學生們長身體的時候，因此他們更需要鍛煉自己，身體是革命的本錢，有好的學習成績，也要有一個健康的身體。對于學生身體素質的提升，學校也應當多組織校園活動，設置獎勵體系，讓學生積極參加，從而提升他們的身心健康。可以每天組織學生們早上做早操，晨練促進學生們的血液循環，早上可以適當地運動，這樣可以讓學生們堅持下去，因為大量的運動很可能會讓學生放棄。開設運動會讓學生們通過競爭來讓身體素質有所提升，隨著學生們日益的鍛煉，學生的身體素質會越來越好，這樣他們在學習中也會更加高效，管理起來也更加容易，學生得到鍛煉之后精神面貌就會大大不同，管理時他們就會更有效率去執行一些事，這樣就可以提高學校學生的整體面貌，這對學校的校風也是有很大的影響的，學生們如果健康地成長，對一個學校，每一位老師，更是對每一位家長都有很大的幫助，孩子們未來也會更加認真，更加積極地報效祖國，未來會回報這些曾經幫助過他們的人。

四、 結束語

人本化管理模式在現今幫助學生成長上是很好的教育體系，它對學生的身心健康和思想道德都十分注重，而不是學習的管理，這樣學生更能有自己的想法，他們才能更好地成長，為的是一個孩子從小到大的培養，他們會有自己的興趣愛好去發展，讓國家未來人才更多，如果每個孩子都是自信的，積極向上的，陽光的，那么國家未來肯定也會欣欣向榮，更加輝煌。

作者簡介：

江國源，福建省龍巖市，福建省上杭縣溪口中學。