幸福理念下“主體突出、四環(huán)相扣”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

張芳群

【摘要】隨著新課改的深入推行，要求在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，我們要研究“主體突出、四環(huán)相扣”幸福課堂的教學(xué)辦法，在教學(xué)中，通過享受成功，讓學(xué)生能夠體驗和感受到幸福，更加喜歡學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】幸福課堂 數(shù)學(xué)教學(xué)研究 主體突出 四環(huán)相扣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0050-01

1.“主體突出”的教學(xué)模式探索

1.1情境創(chuàng)設(shè) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不光要向?qū)W生傳授理論知識，同時還要為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，讓學(xué)生將理論和實踐有機的結(jié)合起來。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的實踐情境，幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進行靈活的運用，促進學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高，從而有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。通過這樣的教學(xué)方式學(xué)生不但能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也能夠有效的鍛煉學(xué)生的探究能力、實踐能力、思維水平以及自主學(xué)習(xí)能力，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升。

1.2 構(gòu)建幸福課堂 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

興趣是最好的老師。在教師引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要組建學(xué)習(xí)小組。然后根據(jù)全班人數(shù)和教室面積情況來確定小組個數(shù)，每個小組以四至六人最好，人數(shù)太多太少都會影響合作學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮。應(yīng)按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則來組建學(xué)習(xí)小組，這樣在小組內(nèi)部可以讓不同能力層次的學(xué)生相互幫助，成員之間也可以相互取長補短，學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，有利于實現(xiàn)共同進步。在組間有利于進行公平競爭，從而調(diào)動全班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。小組組建之后，要指定責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生為小組長，負責(zé)帶領(lǐng)全組人員的學(xué)習(xí)，并督促檢查本組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)落實，當(dāng)組員在學(xué)習(xí)中觀點不一致時，組長要組織本組成員進行討論交流，最后達成一致意見。還要應(yīng)對每個成員進行合理的分工，如，根據(jù)需要合理設(shè)置記錄員、檢查員等，以調(diào)動每個成員的合作學(xué)習(xí)積極性。

2.“四環(huán)相扣”的教學(xué)探索

2.1 營造情境、引思入題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方式，對于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量有積極的促進作用。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上進行更新，使學(xué)生將自己的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2自主學(xué)習(xí)、激思質(zhì)疑

自主教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師主動式教授，學(xué)生被動式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，教師通過構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己去探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2.3 合作交流、集思釋疑

教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為決定著小組合作學(xué)習(xí)成效的高低，是開展合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，因此需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立素質(zhì)教育和新課改的理念，真正理解掌握小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)涵，而不是為了“跟風(fēng)”或“趕時髦”在形式上開展合作學(xué)習(xí)。為此需要教師注重營生和諧、民主、合作的學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境氛圍，尊重學(xué)生的想法，能做到與學(xué)生平等對話交流，這樣能夠提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的責(zé)任感，使每個學(xué)生對本小組的學(xué)習(xí)負責(zé)，并能產(chǎn)生強烈的歸屬感，有利于小組合作學(xué)習(xí)良好氛圍的形成；教師進行課前的充分準備和精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、過程是小組合作學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。

2.4 梳理檢測、拓思提升

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生會思維，因而要讓學(xué)生在課堂上“動”起來。教學(xué)中教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，掌握兒童的認識規(guī)律，課堂上，要讓學(xué)生帶著問題去思考、去探索，進行有意義的思維訓(xùn)練。

3.總結(jié)

本文提出基于“主體突出，四環(huán)相扣”的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，以“營造情境、引思入題；自主學(xué)習(xí)、激思質(zhì)疑；合作交流、集思釋疑；梳理檢測、拓思提升”為四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)流程。本文將從學(xué)生的“學(xué)”和思維發(fā)展來展開討論，突出學(xué)生作為課堂主體的重要性，即：突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生達成四會（會學(xué)習(xí)、會思考、會交流、會合作），四能（發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題），成為個性張揚的創(chuàng)新型人才。

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就有著較強的抽象性與邏輯性，要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該營造出探究的學(xué)習(xí)氛圍，采用科學(xué)有效的方式循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，鼓勵學(xué)生積極主動的進行分析和探究，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力得到充分的提升。

參考文獻：

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