談提升小學數學計算教學效率的策略

代玲

小學數學是學生學習數學的基礎學科，也是培養學生數學興趣，提升學生思維能力最重要的學科之一。計算作為數學的基礎和核心內容，如何在小學數學中提升學生的計算效率成為了廣大小學數學教師共同探究的問題。本文立足于此，淺談小學數學計算過程中遇到的問題，進一步探究提高小學數學計算教學的策略。

計算教學是小學數學的核心能力，同時也是學好數學、掌握數學的基礎能力。隨著新課程改革的深入，小學數學教學模式也逐漸發生轉變，傳統灌輸式的教學方式已經遠遠不能適應教學的發展。計算教學作為小學數學中的重點、難點，在小學數學教學中仍然存在很多問題需要我們探討、解決。

1 小學數學計算教學中的問題

就目前來說，小學數學計算教學中的問題主要有三個方面：首先，教師的教學理念落后，仍然延續以教師為主宰的課堂模式進行灌輸式教學，不但無法激發學生的學習興趣，還會導致教學效率不高，與“人文教育”理念相悖;其次，教師的教學模式單一，單純的鍛煉學生計算能力，忽視學生數學思維的發展，使學生淹沒在無盡的題海當中，不但給學生的學習造成巨大壓力，而且教學效果不佳;最后，教師在計算教學中缺數學知識和生活實踐中的聯系，從而使學生面對枯燥的數學計算毫無興趣，使學生對數學產生無用、多余的感覺，從而降低教學效率。

2 提升小學數學計算教學效率策略

2.1 多媒體教學，培養學生數字感知

在小學生數學計算過程中，學生的數感是非常重要的。只有培養學生數字感知，才能更好的進行數學計算，從而提高學生計算能力。例如，在學習除數是兩位數的除法的時候，教師可以利用多媒體教學給學生創設一個情境“學校組織學生們春游，整個年級的學生一共有164人，每輛大巴車可以乘坐41人，請問需要多少輛大巴車？”通過情境的創設多媒體教學情境來吸引學生的注意力，讓學生分析除數和被除數分別是誰，從而培養學生數感，引導學生列出正確的算式，從而得出正確答案。

2.2 多元化教學，提高學生學習興趣

俗話說“興趣是學習最好的老師”，要想提高學生的計算水平，首先教師要改變傳統的教學方式，多元化教學模式，全面提高學生的學習興趣。眾所周知，小學生年齡小，往往注意力來的快去得也快，教師就要根據其特點，為其設置符合學生特點的教學方式，讓學生變被動接受為主動學習，提高教學效率。

例如，教師可以利用游戲接龍的形式，引導學生進行計算題的接力賽，將班級學生按照排或者列的形式分成相應的小組，每個小組布置100道計算題，每個同學10道，按照順序依次進行計算，一直到最后一名同學為止，最后由教師進行統計，看看哪個小組完成的又快準確率又高。相信通過游戲的方式，學生會更加樂于進行計算，從而提高學生的計算能力。

2.3 傳授計算方法，養成良好的計算習慣

俗話說“授之以魚不如授之以漁”，教師與其對學生進行題海戰術，不如為學生傳授計算方法，讓學生養成一個良好的計算習慣。通過筆者多年的教學經驗來看，好多學生在計算中失誤，很大原因是沒有養一個嚴謹、認真的計算習慣。對此，需要教師在計算教學中著重“計算三步走”：首先，計算前的習慣，包括審題、抄寫和運用運算定律，學生遇到計算題不要急于下筆計算，而是根據題目中的要求，尋找合適的計算方法，從根本上減少出錯幾率;其次，計算中的習慣，主要是計算過程中的演算、抄寫。俗話說“好記性不如爛筆頭”，所以需要學生養成“打草稿”的習慣;最后是驗算習慣，學生在計算完成之后，要及時進行驗算，可以是重新計算一遍，也可以采用計算結果代入的形式，保證計算結果的準確性。

2.4 加強計算和生活之間的聯系

在我們日常生活中數學知識的應用是無處不在，小到我們日常的買賣，大到國家的科技，無處不滲透著數學知識。因此在小學計算教學過程中，教師要充分結合學生的實際生活，加強生活與理論之間的聯系，從而促使學生利用數學計算解決生活中遇到的問題。

例如，在學習《認識人民幣》的時候，教師就可以為學生設置生活化問題“小明和媽媽去買菜，媽媽手里拿了一張10元、一張20元和兩張5元，買菜花了18元，請問媽媽該如何付款給賣菜的阿姨？你有幾種不同的付款方法？”對此，教師可以引導學生以小學合作的形式進行探究，從中分析有幾種不同的付款方法。以此既可以強化學生對人民幣知識的理解和掌握，同時還能加強數學計算和生活之間的聯系，讓學生從中體會數學計算的用處，提高學生計算能力。

綜上所述，小學計算是小學數學教學中的重點、難點，對學生培養數學意識和數學思維的鍛煉有非常重要的意義。因此，希望教師可以在日常計算教學中通過多媒體教學，培養學生數字感知、多元化教學，提高學生學習興趣、傳授計算方法，養成良好的計算習慣并且加強計算和生活之間的聯系，讓學生充分認識計算、了解計算、從而養成良好的計算習慣，提高學生的計算能力。

（作者單位：盤錦光正實驗學校）