創業就業視角下的高職班主任工作及其對策

汪卉 董安然

本文以創業就業視角下的高職班主任工作及其對策為主要內容進行闡述，結合當下高職學生創業就業存在的問題、創業就業視覺下高職班主任工作價值和創業就業視覺下班主任工作解決方法為主要依據，從開展職業規劃教學活動、引導學生掌握專業實質、注重心理輔導這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強創業就業視角下高職班主任工作的運作效率。

引言：由于現在高職教學的不斷發展，使得畢業學生逐漸增多，進而需要應對的就業問題和不斷加大。現在每年高職院校內畢業的學生占據所有學生的40%左右。因為高職院校學生所有專業以及基本能力等方面的影響，使得學生未來就業面狹隘，壓力較大。所以在新時期下要充分發揮出高職院校的價值，幫助學生解決就業難的問題，引導學生尋找時機和方向，看準時代需求進行創業。班主任工作在就業方面上具有一定價值，教師要相出更多有效方式，幫助學生解決就業難的問題，使得其可以自主創業，尋找更多機會。

1 高職學生創業就業存在的問題

高職學生因為自身基礎知識薄弱，意志力不強，在生活和學習上沒有養成良好行為習慣，因此導致學生在未來就業上遇到了瓶頸。其中比較嚴峻的就是學生就業創業與實際情況不符，制定的目標距離自身較遠，學生綜合素養和能力薄弱，對其它人員的依賴性較強。以上所有為問題都是影響學生就業創業的競爭力，對學生未來發展具有阻礙作用和價值，因此班主任要充分發揮自身價值，對學生習慣以及能力等進行有效培養，以此不斷提升學生就業創業能力。

2 創業就業視覺下高職班主任工作價值

2.1扮演重角色

高職班主任是大學生生活和學習的直接管理人員，與大學生溝通最頻繁，聯系最大，能夠及時、有效掌握學生生活、學習以及思想變化等情況，并且能夠依據實際情況對學生學習等進行有效指導。也就是說，基于創業就業基礎上，班主任在其中承擔著非常重要的角色，是高職院校內其他人員無法替代的。

2.2通過正確指導

高職班主任一般都是年齡較小的教師，自身具備深厚的專業基礎知識，在教育、生活經歷上和學生存在共性，并且能夠準確掌握專業發展和就業情況。在班主任管理工作中，因此在實際教學中教師要給予其正確的引導，當學生遇到問題時，解決幫助學生解決，使得學生能夠明確自身所處位置，對自身有清晰明確的定位，引導學生以自身實際情況選擇適合的職業和崗位等，提升學生未來更好的創業就業。

3 創業就業視覺下班主任工作解決方法

3.1開展職業規劃教學活動

高職院校學生自身思想相對比較活躍，對未來工作和生活充滿了信心，具有無限的潛力和奮斗能力，并為擁有強烈的拼勁，不過大學對自身好奇心強，獲取的知識和內容比較豐富和復雜，自我控制和判斷力存在一定局限性，人生經歷和經驗不夠豐富，進而導致無法掌握有效的創業就業知識內容，對未來社會上的創業就業知識掌握不全面，使得學生學習不夠積極和主動。依據以上高職學生存在的問題進行分析，班主任要對學生進行積極引導，使得學生能夠站在正確角度上分析自我和評價自我，將自我位置擺正，要時刻保持自信，班主任開展職業生涯規劃教育，做好職業引導。學生在實際教學中能夠正確認識自我，有效面對未來生活和工作中的壓力和問題，從生活中感興趣的內容入手進行挖掘和學習，進而可以自主規劃為自我未來發展路線，明確未來發展方向，確立職業規劃基本方向，為自身制定的目標努力和奮斗，為未來創業就業奠定基礎和保障。

3.2引導學生掌握專業實質

在實際教學中班主任要做好引導工作，加強學生對自身所學專業的認識，進而可以系統的掌握專業基礎知識，明確未來自身發展方向，分析清楚自身應該努力的方向，以本專業知識為基礎，為自身發展制定就業觀。班主任要引導學生深入學習專業知識，朝著自身奮斗的目標努力，掌握深厚基礎知識，具備熟練實踐技能，成為未來社會需要的應用型人才。并且，職業技能的提升是高職院校教育的基礎，班主任和學生要高度重視，積極鼓勵學生，將學生學習和實踐能力和等級證書等結合起來，使得學生在學習之外擁有一技之長。班主任要引導學生具備熟練的技能，使得學生能夠積極參與到實際教學中，并為其提供培訓機會，進而可以獲取更多技能證書，為學生未來創業就業提供有利條件。

3.3注重心理輔導

在實際工作中班主任要建立在創業就業基礎上對學生進行心理輔導工作，幫助學生減弱心理壓力，消除就業前期的消極、自卑等不良心理情緒。為學生開展各種有效的教學活動，提升學生綜合能力和素養，使得學生時刻具備充足自信心，并且要為學生提供訓練求職面試的機會，加強技訓練，使得學生在未來就業崗位面試中脫穎而出。

4 結束語

總而言之，高職班主任工作在大學生未來創業就業中具有一定價值，班主任要意識到自身工作的價值和意義，作好積極引導工作，使得學生意識到專業知識掌握、技能提升等方面能力的價值，在班主任的引導下不斷提升自身綜合能力和素養，便于未來更好的就業和創業。

（作者單位：江西九江職業技術學院）