中職學生校園欺凌事件的預(yù)防

王安科

近年來各大網(wǎng)絡(luò)媒體報道校園欺凌事件，這些作為特殊攻擊性行為的校園欺凌，在中職學校表現(xiàn)的尤為突出，已經(jīng)嚴重影響到學校的正常教學，學校自身的發(fā)展，也嚴重地影響學生的身心健康，甚至威脅到學生的人身健康及生命安全。因此本文著重對中職學校校園欺凌問題進行了分析，并且闡述了發(fā)生校園欺凌事件的原因及相關(guān)預(yù)防、應(yīng)對措施。

近年隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的不斷發(fā)展，尤其是中職學校學生手機的不斷普及，學生負面效應(yīng)的視頻和言論不斷在媒體上出現(xiàn)，報道校園欺凌事件越來越嚴重，甚至有擴大報道的趨勢，而校園欺凌現(xiàn)象從過去到現(xiàn)在一直發(fā)生，只是近年來，媒體報道頻繁，引起了人們的廣泛關(guān)注，給家庭、學校、和社會帶來了沉重的壓力，人們對學校教育提出的更高的要求，而中職學校作為教育的一大群體，欺凌事件也不可避免發(fā)生，再加之中職學生相對紀律性差發(fā)生的頻率也相對較高，已經(jīng)影響到學校自身的發(fā)展和學生的身心健康，如果不重視教育引導會影響社會的穩(wěn)定，為此針對中職學校校園欺凌問題進行分析并論述了相關(guān)的成因、預(yù)防、及應(yīng)對措施。

1 中職校園欺凌事件的成因

1.1家庭教育缺失

家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子成長的第一任老師，父母的言傳身教和家庭的文化氛圍直接影響孩子的未來成長，而中職學生大多家庭教育缺失，孩子從小接受不良家庭教育的影響，父母大多忙于生計，相當一部分學生是留守兒童，學生缺少愛，在任性中成長起來的孩子心理極不健康，行為野蠻粗暴，攻擊性強。也不知道關(guān)愛別人，與人發(fā)生矛盾會采用極端方式進行情緒轉(zhuǎn)移。

1.2學校教育不完善

中職學生大多自律性不強，而當前學校教育注重應(yīng)試教育，所以自律性不強，成績不好的學生一直受到老師的批評甚至懲罰，所以這些學生極易產(chǎn)生逆反心理，不但常與學生間發(fā)生矛盾沖突，甚至與老師也有抵觸心理，所以學校教育對這些成績不好的學生缺少關(guān)愛教育，最終導致學生心理不平衡。

1.3青春期獨特的心理特征

中職學生處于青春期，生理趨于成熟，精力旺盛，對外不停釋放能量。而心理處于非成熟期，所以遇事沖動性強，易感情用事，能量往往會釋放到弱勢群體，這樣就造成了欺凌事件的發(fā)生。

1.4手機網(wǎng)絡(luò)的負面影響

中職學生正處青春期，還沒有形成正確的人生觀和價值觀，對網(wǎng)絡(luò)暴力崇拜模仿，并且通過手機網(wǎng)聊和游戲，易結(jié)成不健康的群體，進而意氣用事，引起校園欺凌。

2 校園欺凌事件的預(yù)防及應(yīng)對措施

2.1學校加強對學生禮儀道德的教育

理論性的說教，在德育教育中已發(fā)揮不了就有的作用，智育教育要通過視頻案例，身邊榜樣來引導學生慢慢形成正確的人生價值觀，把助人為樂作為積極的人生向?qū)В瑢W校要組織德育課教師開發(fā)形象生動的德育教學課件，使德育課堂真正走出應(yīng)試課堂，并組織學生積極參與公益性的社會實踐，來讓學生體驗助人的樂趣。

2.2學校加強傳統(tǒng)文化教育

傳統(tǒng)的因果教育和感恩教育，作為德育教育的補充教育很有必要，要挖掘歷史資源，把傳統(tǒng)的慈善智慧教育滲透到德育課堂教學中來，開展良好的職業(yè)指導方面的教育，使學生把職業(yè)和做人有機地聯(lián)系起來，形成積極正確的人生觀，聘請企業(yè)成功學畢業(yè)生，來學校宣講使學生形成勞動最光榮的時代觀念。

2.3早發(fā)現(xiàn)早預(yù)防

科任教師.班主任.學校經(jīng)常觀察學生的動向，在學生中不定期進行訪談，了解學生間相互交往情況，大多校園欺凌行為的發(fā)生都有先兆，一旦發(fā)現(xiàn)苗頭及時說服教育，當欺凌事件發(fā)生時，對受害學生進行心理疏導救助，當事者根據(jù)情節(jié)給予一定的懲罰，使其深深感到任何過激過錯行為都要付出代價，并通知學生家長配合學校做好學生教育工作。

2.4家校合作重視欺凌事件

學校長期要對家長進行培訓學習，中職學生家長對孩子從小疏于管理，孩子任性發(fā)展，長大后與家長抵觸，這種學生極易在學校制造欺凌事件，所以學校在農(nóng)閑時間對家長進行培訓，使家長懂得如何與成年孩子相處，如何教育引導孩子與別人和諧相處，其實與別人和諧相處是每一個人都愿做到的，家長要給孩子創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，關(guān)愛孩子的心靈成長，知道孩子最缺少的精神需要。校園欺凌事件的受害學生需要加強自身的防范意識并提高自我保護的能力，一定要勇敢地打破沉默，在學校或家里與老師或父母進行及時的溝通，這樣才能得到他們的幫助與支持。學生要學會與人為善以及寬容大度，要學會體諒與理解他人。還要提升人際交往的能力并學會更好地控制情緒，同時進一步提升自身的抗挫力，在面對校園欺凌時不要自卑退縮，一定要自信并且勇敢地面對，找出解決的辦法。但應(yīng)對時一定要注意在保障自身安全的前提下進行，而且不要以暴制暴，要及時與學校老師與家長溝通，或是報警處理，盡可能地規(guī)避危險。

2.5學校與執(zhí)法機關(guān)共同管理校園安全

公安機關(guān)應(yīng)積極配合學校，共同管理校園安全，把相關(guān)的制度結(jié)合校園實際情況進行有效的實施，在法律方面保障學生可以健康地成長并預(yù)防校園欺凌事件的產(chǎn)生。而且對那些欺凌者可以進行相應(yīng)的懲罰及處置，這樣不僅能鼓勵那些受欺凌者進行合理的反抗，也可以有效地減少校園欺凌事件的發(fā)生。在發(fā)生校園欺凌事件的時候，在發(fā)生時也可以有法可依，進一步控制校園欺凌事件造成的危害。

總而言之，為了更為全面地預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，需要政府與學校以及社會與家庭的共同努力。要開展有效的反欺凌教育，要在維護學生身心健康與安全的同時最大程度上減少并避免校園欺凌事件的發(fā)生。

該論文為平?jīng)鍪薪逃茖W“十三五”2018年規(guī)劃課題《中職學校校園欺凌現(xiàn)象及應(yīng)對策略研究》（【2018】PLG738）的階段性成果。

（作者單位：甘肅省莊浪縣職業(yè)教育中心）