試析高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施方案

王坤

前言：高職院校為培養(yǎng)社會所需技術(shù)性人才的重要基地，逐漸被相關(guān)部門重視起來。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)做為高職藝術(shù)類院校的重要組成部分。給社會中相關(guān)的企業(yè)提供了大量優(yōu)秀的技術(shù)型人才。隨著教學(xué)體制的不斷完善，高職藝術(shù)類院校教學(xué)方式的弊端逐漸顯露出來。近年來教師在授課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸暴露出一些問題，如基礎(chǔ)知識掌握不完全、沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)效率不高等諸多問題。針對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出體驗(yàn)式教學(xué)模式。

1 對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位

1.1 把培養(yǎng)自主探究能力制定為教學(xué)目標(biāo)

高職藝術(shù)類院校在教學(xué)過程中把教育學(xué)生掌握知識與技能作為教學(xué)目標(biāo)，忽視了對學(xué)生其他方面的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極的積極的調(diào)動課堂氛圍，提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。教師在教授疑難知識點(diǎn)與專業(yè)技能時，組織學(xué)生在課堂中憑自己的能力進(jìn)行探討研究，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與運(yùn)用。學(xué)生通過自我探究的過程，能夠理解消化所學(xué)知識與技能，從而提高了自主學(xué)習(xí)自我探究的能力。

1.2 加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識與技能從不同角度理解能力的問題做為目標(biāo)

隨著現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)信息時代的不斷發(fā)展，社會對技術(shù)型人才的要求也大大的提高。對技術(shù)型人才的評斷方式也變得多樣化，并且教師不能把積累知識的多少做為唯一的評斷標(biāo)準(zhǔn)。對高職藝術(shù)院校的學(xué)生來說，把新的知識與技能在有效的時間里進(jìn)行整理吸收應(yīng)該作為最基礎(chǔ)的能力，對以后學(xué)生學(xué)習(xí)以及就業(yè)有著很大的幫助。在新時代社會發(fā)展中，高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題得到了多種解決方案。教師應(yīng)該在授課過程中有針對性的培養(yǎng)學(xué)生多角度考慮問題的能力，得意把知識與技能靈活運(yùn)用。

1.3 把學(xué)生的創(chuàng)新與協(xié)作能里作為教學(xué)目標(biāo)

隨著社會的不斷發(fā)展，也隨之也出現(xiàn)了一些新型技能。企業(yè)中對技術(shù)性人才有一項(xiàng)新增的硬性要求“自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力”。因此，高職藝術(shù)院校的學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識與技能也隨之增加并且是大基數(shù)的增長，教師在教學(xué)中把創(chuàng)新能力作為了主要教學(xué)方式之一，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識與技能的同時不斷的根據(jù)所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造新的技能，在創(chuàng)造新技能的同時也在學(xué)習(xí)。

技術(shù)型人才在進(jìn)入社會工作室，絕大部分都是團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的。各行各業(yè)都離不開團(tuán)隊(duì)的力量，教師在授課規(guī)程中應(yīng)重視起這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新的知識與技能時，組織學(xué)生以小組的形式對所學(xué)知識與技能進(jìn)行探討并實(shí)施。突破固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從而提高教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

2 教學(xué)教材存在的問題并進(jìn)行完善

2.1 高職藝術(shù)類院校對體驗(yàn)式教學(xué)教材的編寫不完善

現(xiàn)如今，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施，應(yīng)實(shí)質(zhì)之上對高職藝術(shù)類院校的教材進(jìn)行改變，然而高職藝術(shù)類教材五花八門，層次高低不一，教材的編寫仍以傳統(tǒng)教材為框架，內(nèi)容沒有做到實(shí)質(zhì)上的而調(diào)整。學(xué)生對教材內(nèi)容無法產(chǎn)生興趣，以至于實(shí)踐能力與理論知識無法相融合。教學(xué)內(nèi)容不是一成不變的，應(yīng)該順應(yīng)時代的變遷對教材做出改變。

2.2 對高職藝術(shù)類院校教材的編寫進(jìn)行完善

體驗(yàn)式教材與傳統(tǒng)教材有著實(shí)質(zhì)性的差異，體驗(yàn)式教材顛覆了以往傳統(tǒng)教材的內(nèi)容。對體驗(yàn)式教材的編寫應(yīng)該組織有經(jīng)驗(yàn)的教師依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)知識、學(xué)習(xí)能力及特點(diǎn)等問題對教材進(jìn)行編寫。將知識點(diǎn)按照難易程度以有趣生動的方式合理的編寫入教材中，這樣可以引起學(xué)生對教材的興趣并引導(dǎo)學(xué)生了解課程的基本實(shí)施的過程。

3 高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施注意事項(xiàng)

教師應(yīng)該在實(shí)施授課時做好情景設(shè)計(jì)的工作，教師在實(shí)踐課堂進(jìn)行前，應(yīng)該把學(xué)生所需的上課情景提前設(shè)計(jì)出來，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。體驗(yàn)式教學(xué)對師資的要求較高，教師不僅要有過硬的專業(yè)理論知識積累，還要擁有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力。高職藝術(shù)類院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)時會遇到諸多問題，如若教師有一項(xiàng)解決不了就會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該時刻的具有學(xué)習(xí)新事物的能力，以此提升自己的教學(xué)水平，以確保授課能夠順利進(jìn)行。

結(jié)束語：綜上所述，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施能夠不斷在探索中使學(xué)生了解自我、提升自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力等。在提升學(xué)生的同時，能夠有效的提升教師的教學(xué)水平及教學(xué)效率。使教師與學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中共同成長。體驗(yàn)式就教學(xué)模式要求從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面對教學(xué)體系進(jìn)行不斷的完善，并把有價值的知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)際的運(yùn)用到教學(xué)過程中，把積極健康的一面展現(xiàn)在課堂中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)效果得以最大程度的發(fā)揮出來。

課題信息：本文系吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)有效性研究”的階段性成果（項(xiàng)目編號：GH181100）

（作者單位：吉林省教育學(xué)院）