中醫藥高職院校國際化康養人才培養模式探究

董雪　董家秀　焦俊榕

摘 要：為了貫徹國家“一帶一路”倡議和相關政策，深化教育改革，提升中醫藥人才國際化水平，弘揚中華中醫藥文化產業，眾多高校都在探索應用型人才合作培養的體系和模式，提高辦學質量和學生競爭力。本文筆者根據工作經驗，以及對大量文獻進行閱讀和研究的基礎上，結合國內中醫藥高職院校國際化康養人才培養的現狀，探討適合中醫藥高職院校國家化康養人才培養模式，以期為國內中醫藥國家化康養人才培養作出貢獻。

關鍵詞：“一帶一路” 中醫藥 康養人才 國際化 培養模式

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）08-0-02

2015年國務院頒發了《關于扶持和促進中醫藥事業發展的若干意見》，2016年康養產業被多地列入“十三五”規劃中，并制定詳細發展戰略。2017年10月，習總書記在十九大報告中指出推進醫養結合，為康養產業加速發展指明了方向。在重重政策加碼之下，在一定程度上反映出當今人們對健康的追求早已發生了深刻的變化。關于健康養生，不再僅僅局限于遠離疾病的困擾，更開始向養身、養心、養性等方向發展。而這一點，無疑與中醫文化所倡導的理念不謀而合。

同時中國改革開放全面深化的背景下，習總書記提出“一帶一路”的戰略發展構想。建設“一帶一路”倡議的提出，為我國與沿線國家開展教育交流合作，推進國際化辦學、培養國際化人才，輸出中國特色的教育技術，提供了良好的契機。中醫藥康養產業輸出，創新型專業化的人才培養是關鍵，因此，中醫藥康養國際化人才培養工作是值得深入探討的問題。

一、中醫藥院校開展國際化康養人才模式探索的必要性

1.是推動中醫藥康養國際化發展的需要

2016年國務院發布《關于印發中醫藥發展戰略規劃綱要（2016-2030年）的通知》中指出，國家實施“走出去”戰略，推進“一帶一路”建設，迫切需要推動中醫藥海外創新發展。要積極推動中醫藥海外發展，實施中醫藥海外發展工程，推動中醫藥技術、藥物、標準和服務走出去，促進國際社會廣泛接受中醫藥。推進多層次的中醫藥國際教育交流合作，把中醫藥打造成中外人文交流、民心相通的亮麗名片，具備創新創業精神的中醫藥專業人才是推動中醫藥國際化最直接的群體。

2.是助力中醫藥康養人才開展國際化服務的需要

人才培養是我國中醫藥事業發展的根本要素，而中醫藥高等教育是中醫藥人才培養的主渠道。但是中醫、中藥學科是我國傳統的醫療治療技術，眾多專業術語、理論支撐無法與國際西醫直接接軌，且人才培養具備本土化、長周期的特性;同時中醫藥康養人才的國際化就創業具有需要國際專業部門認證。因此培養中醫藥康養國際化人才，需要創立符合國際化規范的中醫藥職業教育培訓技術機制、教材、培訓模式以及實踐模式，才能有效的助力培養中醫藥康養人才進行國際化服務。

3.是構建康養產業高端人才輸出服務平臺的需要

鑒于海內外中西醫結合類康復養生教學尚未有規范化標準，而且，國際醫養產業、康復產業、康養產業也只是近幾年才逐漸發展起來，所以這個新興領域人才培養國際化有廣闊空間。中醫藥康養國際化人才培養合作與交流，重點針對目前康養領域培訓空白狀態。探索構建中醫藥教育國際化專業人才培養與就創業服務平臺的方法，為我國中醫藥高職院校康養國際化人才的培養提供模式依據和借鑒依據，建設留學生可持續化培養平臺的路徑，打造留學生在國外就業創業服務平臺建設。

二、現有中醫藥國際化康養人才培養模式存在的問題

1.教學體制問題

越來越多的中醫藥院校正在建立或者逐步完善中醫藥國際化康養人才培養機制，但在頂層設計方面，對中醫藥國際化康養人才培養理念認知不足，培養體系不完善，校企合作機制不健全，戰略規劃少實踐。現有人才機制存在以偏概全，缺乏針對性，并且教學內容不能與時俱進，與社會需求存在較大差異。而且國家和地方對于本科以上學生的國際培養以及就創業平臺的支持力度遠大于高職高專層次，教學資源存在不均衡的情況。

2.課程設置問題

課程設置不合理。中醫、中藥學科是我國傳統的醫療治療技術，眾多專業術語、理論支撐無法與國際西醫直接接軌，且人才培養具備本土化、長周期的特性。當前國際醫養產業方興未艾，將人生醫養過程分為三個階段：康養階段、治療階段、康復階段，尚沒有開展健康狀態下康養知識教育培訓，而隨著社會進步更多人群注重保持健康的康養過程。形成了針對“不治已病治未病”的教學研究。國內外中西醫結合類康復養生教學尚未有規范化標準，從人才國際化服務知識結構、語言特性以及服務規范上都沒有明確的教學內容做支撐。

3.師資團隊問題

隨著中醫藥院校的擴招，師資隊伍嚴重緊缺，大部門教師國際培訓項目授課經驗欠豐富[1]，無法針對學生因需施教。另外，大部門專業教師無法流利的用外語進行專業知識的授課，而翻譯又不具備扎實的中醫背景，理解不精準，導致翻譯偏差，授課效果達不到要求。目前的師資團隊存在重理論少實踐、力量薄弱的問題。新增的專業，專業課教師以及課程建設不足。

4.學生問題

除外部因素外，從學生自身來看，一方面，中醫藥作為傳統醫學，受傳統思想的影響，學生比較保守，缺乏創新思想。自主就業意識和獨立創業意識缺乏，不善于運用國家政策開拓就業渠道，缺乏國際化視野。另一方面，中醫藥學制長，學業緊張，社會期望值太高。因此在內外因素的共同影響下，都導致國際化康養人才的匱乏。

三、新型中醫藥康養國際化人才培養模式及探索實踐

1.探索符合于國際化中醫藥康養人才培養的課程與教學體系

按照國家“一帶一路”倡議，構建應用型康養人才培養機制，構建“一帶一路”國際康養課程框架體系。中醫藥基礎理論和醫藥基本能力的培養是通過中文教學的，但是國際化人才培養面向的服務對象需要人才具備其他語言的能力，因此中文是學習中醫藥知識的語言載體，外語是中醫藥思想的輸出工具。以國際最通用語言英語為例，學生在完成專業英語課、雙語課后，仍然無法用所學的外語就所學的專業內容進行交流，專業外語只是將專業術語的堆砌，且中醫藥中一些專業術語使用外語表達并不健全，學生普遍對專業外語課評價不高。因此需要針對一系列的課程和教學體系進行改革，以實現課程設置與崗位需求的對接，實現課程內容與職業能力的對接，實現教學情景與工作情景的對接。

進行課程體系與教學體系改革，應以中醫藥專業技能與外語語言技能相結合，以實際的臨床接診溝通需要選擇與編輯教材，圍繞國際接診流程、醫患交流、病歷書寫、中西方文化與禮儀差異展開教學任務[2]。除了進行課程改革，還需要提升教師水平，通過中外教相結合的方式，還原工作情景，在實踐中訓練，在實踐中學習，讓教學場景與工作場景進行有效結合。

2.開展校企合作，探索多元化的國際教育項目，讓留學生進入國外醫學培養通道

與企業合作成立國際教育合作項目，建立“一帶一路”國際化人才培養校企合作平臺。合作雙方創立創新康養領域中醫藥職業教育培訓技術國際化規范機制、教材、培訓模式以及實踐模式。積極促進我國中醫藥高職院校與國內外企業進行互利合作，由學校專門的部門，與國外高校、政府機構、企業進行溝通對接，讓具備中醫藥專業基礎或臨床經驗的學生可以通過留學與交換生等方式進入到國外留學，實現讓中國留學生進入國外醫學培養通道的方法。合作創辦中國醫護康養外語國際班，同步外國職業教育進修同步國際大專課程，獲得兩國大專畢業證書。

通過校企合作機構，還可以為學生提供全方位的跨境服務。可以在中方開辦學習外語、西醫學職業等國際班，也在國外開辦中醫養生康復等健康職業培訓。除了必要的生活學習安排外，為學生提供康養領域見習和實習機會，讓學生熟悉國家化的工作環境和工作內容，以達到就業技能要求。

3.探索中醫藥高職康養專業留學生輕松就業通道

為了讓學生學成后，能夠抓住就業機會，實現國外輕松就業，由學校和國內外合作機構，共同搭建中醫藥康養人才培養與就創業服務平臺，為學生解決海外工作簽證。

從就業需求方面調查研究，由于很多發達國家對公民健康采取政府統一醫療管理，為降低發病人數從而對醫學界提出“重點治未病、防治結合”方針;國際醫學界更加對醫養產業發展產生極大熱情，尤其是加拿大這樣全民免費醫療的國度。中醫藥康養人才培養與就創業服務平臺，人才推薦合作范圍鎖定在具備康體、康復、互聯網問診、健身康養、老齡化醫養等與大健康產業相關的業務開展單位，為這樣的單位合作培養的人才，雙方可以就就業機會和人才方面相互甄選，使得培訓人才無論在就業、創業各方面都提升了走向社會、融入國際化大健康產業的水平。

習近平同志指出：中醫藥學凝聚著深邃的哲學智慧和中華民族幾千年的健康養生理念及其實踐經驗，是中國古代科學的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙。并要求，要將“一帶一路”打造成“綠色、健康、智力、和平絲綢之路”[3]，將中醫藥特色優勢融入并服務“一帶一路”倡議，為沿線各國共同增進健康福祉，建設人類命運共同體。通過提高中醫藥康養國際化人才培養意識，完善培養體系，搭建更好平臺，為我國培養更多的中醫藥康養國際化人才。

參考文獻

[1]劉婧姝.中醫藥國際教育培訓師資隊伍建設策略初探[J].長江叢刊，2017.

[2]楊毅，曹立婭，張飆.中醫藥國際化人才培養的現狀研究及對策分析[J].中國高等醫學教育，2010.

[3]王玨，馬新飛.“一帶一路”背景下中醫藥國際化創業型人才培養模式的思考[J].中國藥房，2017.