淺議初中足球比賽教學法的有效運用

劉艷妮

足球運動是一項技術性較強、體能要求較高的運動項目，對正處于身心成長發育階段的青少年學生來說，相對復雜難學。因此，探索有效的足球教學方法尤為重要。將比賽引入中學足球教學，能夠充分調動學生學習和運動的熱情，主動參與足球運動，不斷提升足球技術，最終實現教學效果的最優化。

一、比賽教學法在足球教學中的優勢

比賽教學法是指在教師的主導下，根據學生的身心發展特點設計的一種有目的、系統性強的比賽形式的教學方法，是一種較常用的體育教學方法。在足球教學中運用比賽教學法有以下優勢。

一是促進學生學習足球基本技術，了解競賽規則。比賽教學可將足球的理論與實踐有機融合，營造出既和諧愉悅又充滿趣味的課堂氛圍，激發學生的求勝欲，促使學生更加重視足球基本技術的學習。學生在比賽中能夠更加迅速地熟練掌握足球技巧及戰術，了解基本的比賽規則和裁判方式，在每一次接、傳、運球中獲得新的體驗，掌握相關的足球知識及技能。

二是激發學生對足球運動的興趣和學習積極性。相比其他運動項目，足球運動比較復雜，學生在足球運動中更容易出現盲目運用足球技能的現象，導致教師在教學中過于強調重復練習，而使學生逐漸失去學習足球的興趣和積極性。比賽教學法符合學生的心理、身體素質發展特點和技能儲備特點，能夠激發學生的足球運動興趣，讓學生充分感受到足球精神，提高足球學習的積極性。

三是培養學生的創造力，提高足球教學實效。教師實施足球比賽教學，能夠通過分析學生的比賽表現，幫助學生找出不足并提供有針對性的專業指導;同時，可引導學生制訂學習計劃并進行強化訓練，培養學生的創造力。比賽可以使學生更及時發現自己的不足并努力提高，在一定程度上鍛煉了學生的學習能力。此外，學生課后還可自行組織足球比賽，對課堂學習成果進行鞏固和強化。

二、足球比賽教學法的具體運用

一是立足課堂教學實際，結合學生學習需求開展足球比賽。一方面，比賽教學法的運用需要教師立足于初中足球課堂教學實際，以足球課程理論知識為基礎，逐步擴大足球比賽教學的廣度及深度，使學生能夠在學習足球理論知識的基礎上進行足球運動實踐，達到足球理論知識與比賽實踐的有機結合，促使學生更加深入地理解足球知識、了解足球文化、掌握足球技術。另一方面，足球比賽既是鞏固、豐富學生足球知識的有效手段，又是促使學生綜合素質全面發展的重要途徑，所以教師在賽前應充分了解每個學生的足球運動需求和個性特點，在比賽中給他們安排合理的位置，促進其綜合素質的發展。

二是針對不同年齡階段學生的特點，合理組織足球比賽。中學生正處于生長發育的關鍵時期，對體育運動有較強的好奇心，但自控力較弱、注意力較難長時間集中，而且隨著年級的增長，其身心發展也呈現出不同的特點。為此，教師在運用比賽教學法時，應根據學生不同年齡階段的身心發展特點，實施有針對性的教學。例如，低年級學生接觸足球的時間較短，對足球技能了解較少，但身體柔韌性和靈敏度較高，故教師可為他們組織小場地的練習賽，激發他們的學習興趣和參與熱情，使他們充分發揮運動潛力，逐漸掌握一些運動技巧和比賽規則;中年級學生的身體協調性、運動耐力和爆發力等各方面身體素質都處于增長階段，而且已初步掌握基本的足球運動技能，故教師可為他們組織一些小規模的足球對抗賽，促進他們熟練掌握足球技巧;高年級學生經過了系統性的學習實踐，已熟練掌握足球基本技術，故教師可為他們組織全場對抗賽或技術性比賽，有意識地幫助提高身體協調能力和運動耐力，并進一步提高足球運動技能。

三是結合綜合素質指標，完善比賽教學考核評價機制。學生在足球比賽過程中，能夠充分展現其身體素質、足球運動技能和戰術執行能力等方面的綜合水平。因此，在足球比賽教學中，教師應制訂并完善與比賽教學相配套的評價機制，對學生進行綜合性評定。如可通過分項匯總的方式，制訂單個指標的具體評分標準，再將多個指標評價標準進行匯總;在評定學生的學期成績時，可以結合學生每次比賽的成績和表現，采用積累評價的方式，充分激發學生參與足球比賽的熱情和積極性。另外，教師在運用比賽教學法時，應對學生在比賽過程中的整體表現和存在的問題進行及時的點評和小結，并對表現突出的學生個人和團隊給予肯定的評價，以發揮榜樣的作用;應深入分析學生在比賽過程中存在的一些問題，講明原因，幫助學生找到解決問題的方法，從而使全體學生都能得到提升。

三、運用比賽教學法的注意事項

一是提高學生的比賽參與度。學生是課堂教學的主體，其在足球比賽教學活動中的實際參與情況直接影響到比賽教學效果。因此，教師必須確立學生的主體地位，提高學生的比賽參與度。一方面，要向學生詳細講解足球技術動作規范，幫助學生理解和掌握動作技術要領，消除部分學生對足球學習的畏難心理，避免學生出現體力消耗過度的情況。另一方面，要為所有學生提供平等的參賽機會，可根據學生的個體差異進行科學分組，做好男女、強弱搭配，保證比賽隊伍的實力相當，以維護比賽的公平公正，充分調動學生參賽的積極性。

二是靈活運用獎懲制度。學生學習的基本動機之一是榮譽感，所以教師在教學中要對學生進行鼓勵和表揚。足球教學的目的不僅是要讓學生掌握相關的足球運動技能，提高足球運動水平，更是要滿足學生身心發展的需要，發展個性心理品質。因此，教師在運用比賽教學法時，應以激勵為主，輔以合理的獎懲方法。如在學生進行了激烈的比賽活動后，可留出適當的休息時間作為學生參與比賽教學活動的獎勵，這也符合學生的身心需求。

綜上所述，采取比賽教學法能夠有效強化足球實踐教學，提高學生的足球運動水平，并讓學生在比賽過程中深刻感受到足球運動的魅力和體育精神。教師要充分理解并合理運用比賽教學法，改進足球教學模式，不斷提高足球教學質量。

（責任編輯? ?張慧籽）