浙江省部分高校開展健康教育現況調查與分析

胡高樓 陳根芝

321004浙江師范大學醫院，浙江 金華

“健康教育”已成為高校教學工作的重要組成部分，教育部關于《普通高等學校健康教育指導綱要》通知[1]，把健康教育內容納入普通高校公共選修體系，并規定健康教育內容，包括健康生活方式、疾病預防、心理健康、性與生殖健康、安全應急與避險5 個方面，以推動高校多渠道、多形式開展健康教育[2]。良好的健康教育不僅會影響大學生健康觀念與健康行為，更會潛移默化地影響整個社會健康意識，并最終使大學生成為健康生活的踐行者與宣傳者[3]。國外許多國家已把健康教育作為一項重點教育事業，不斷完善和發展[4]。為了解浙江省高校健康教育工作開展情況，及時發現存在的問題，為高校開展大學生健康教育提供科學依據，對浙江省44 所高校進行健康教育現況調查，匯報如下。

資料與方法

采用整群隨機抽樣方法，從浙江省107所高校中抽選出44所普通高等院校。

方法：設計健康教育網絡問卷調查表，調查項目包括健康教育課設置情況、師資情況、健康教育的形式、健康教育存在的問題等，使用統一指導語進行調查，被調查的高校由健康教育負責人通過網上進行答卷并提交，對部分高校進行了實地考察。為確保問卷真實可信，調查嚴格保密，僅將群體數據用于分析。

統計學方法：采用EXCEL 軟件錄入數據，以SPSS 22.0軟件進行統計分析。

結 果

對44 所浙江省高校的健康教育部門負責人發放調查表，共44 份，回收調查表答卷44份，全部符合統計要求。

一般情況：浙江省共有107 所高校，參與本次調查44 所(41.10%)，學校規模為在校學生19 000～34 000 人。被調查的44 所高校中，設有專門負責健康教育的部門22所(50%)，有健康教育專項經費11 所(25%)，認為師資不足41 所(93.18%)，經費短缺32所(72.72%)，認為接受上級指導培訓不夠32 所(72.72%)，希望統一課程教材37 所(84.09%)，希望有開展健康教育具體活動方案指導38 所(86.36%)。全部高校均開展了艾滋病和肺結核健康教育，參與調查的高校健康教育部門負責人均認為開展大學生健康教育很重要，但需要進一步加強。

浙江省高校健康教育情況：師資、教學情況、設施配備現況，40 所高校進行健康教育的師資來源主要由校醫兼任，占調查總數90.91%；擁有健康教育專用教室14所(31.82%)；“健康教育”納入教學課程并制訂教學計劃24 所(54.55%)；健康內容方面：100%高校開展了疾病預防，包含健康行為生活方式內容32 所(72.73%)，包含心理健康內容34 所(77.27%)，包含性與生殖健康內容27 所(61.36%)，包含應急與避險內容32所(72.73%)，見表1。

表1 浙江省高校健康教育情況

日常開展大學生健康教育活動的時間安排：44 所高校中按“季節”安排27 所(61.36%)，按“疾病日”安排33所(75.00%)，按“疾病流行情況”安排的有34所(77.23%)。

按“疾病日”開展活動情況：44 所高校均開展了“肺結核日和艾滋病日”活動，其他疾病日開展活動的高校數依次為“禁毒日”30 所(68.18%)、“禁煙日”21所(47.73%)、“精神衛生日”16所(36.36%)、“愛眼日”14 所(31.82%)、“愛牙日和高血壓日”均為9 所(20.45%)、“營養日”4所(9.09%)。

討 論

本次調查結果顯示，浙江省高校開展大學生健康教育存在以下不足：高校領導重視程度不夠，把健康教育列入學校教學計劃以及開設必修課、選修課的比例均較低；師資嚴重不足；資金短缺；沒有統一的教材；教學基礎設施薄弱等。針對這些問題，提出以下建議：⑴領導重視：建議所有高校將“健康教育”納入學校教學計劃：提高大學生身體素質應從多方面入手，健康教育是首位[5]，而學校教育是大學生獲得健康知識的主要渠道[6]。學校要開展好健康教育，關鍵是提高領導的認識，學校領導應將健康教育課與專業課一樣的重視，協同相關部門制訂出大學生健康教育教學計劃，統一全面、系統、針對性強的大學生健康教育教材，開設健康教育課程是促進大學生身心健康的一項系統工程[7]。開設健康教育相關的必修課，同時增加選修課的數目和種類，例如開設大學生醫學保健課、大學生性教育、大學生飲食營養與養生、大學生心理調適與發展、基本救護技術課等實用性和針對性很強的課程。2014年全國學生體質健康調研結果發現[8]，在校大學生身體素質繼續下降。因此，高校開展大學生健康教育尤顯重要和緊迫。讓大學生多角度、多方面去了解健康知識，提高自我保護能力，減少患病風險，是時代的要求，也是當前社會發展的需要。⑵切實落實健康教育課的基本內容，豐富健康教育形式：健康教育是通過有計劃、有組織、有系統的社會和教育活動，促使人們自愿改變不良健康行為和影響健康行為的相關因素，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。健康教育的形式要多樣[9]，有以課程為主導的教育模式和以活動為主導的健康教育模式，如健康講座、舉行疾病知識競賽，播放視頻宣傳片、情景劇表演、自媒體等，生動有趣，使同學樂于接受、參與，聽得懂，做得到。學校應鼓勵教師創新教學手段，豐富教學內容，切實落實《健康中國2030 規劃綱要》《學校衛生工作條例》《普通高等學校健康教育指導綱要》中規定的健康教育內容。⑶加強高校健康教育軟件、硬件建設：①完善高校健康教育體系建設：針對目前高校普遍存在學校健康教育體系不完善的情況，各個高校應建立心理健康咨詢部門、學生健康檔案管理部門、領導督察監管部門、健康教育網絡平臺運營管理部門、健康教育知識宣傳及活動策劃部門等，與校醫院、各個二級學院、地市級醫院聯合，多部門聯動，共同開展健康教育工作。②加強健康教育專業人員隊伍建設：人才是高校健康教育體系建立和完善的血液，是開展健康教育活動的基本源泉[10]。學校應該有針對性招聘專業技能過硬的健康教育相關崗位工作人員，如校醫、保健老師、體育老師、心理老師、班主任或輔導員等，增強高校健康教育急需的人才建設軟實力。③增加資金投入：資金是高校健康教育完善體系形成的動力，高校健康教育所需要的各項基本設施、人才隊伍的建設、課程設置、部門完善等均需要資金的投入。高校的領導者應該統籌兼顧，決策時考慮到高校健康教育的重要性并給予實質性幫助。④建立健全完善的健康教育網絡平臺[11]：結合目前信息化時代大背景以及學生主力是90后、00 后的現狀，高校要充分運用網絡時效性、廣泛性、有趣性、便捷性等優勢，建立由教育廳統一設立的健康教育在線平臺，深化“互聯網+”健康教育。方便學生自主學習，并且可通過在線測試獲得學校給予的學分。

學校健康教育需要我們共同努力，讓我們積極行動起來，為共建健康校園不斷努力。