培養(yǎng)孩子思維的靈活性

王興華

要培養(yǎng)孩子靈活性的思維，除了幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，減少對(duì)變化的恐懼，還應(yīng)該通過(guò)觀察練習(xí)和游戲幫助孩子打破思維定式，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用不同的看待問(wèn)題。

在芝麻街，超級(jí)葛羅弗總是能幫助那些有麻煩的人們想出最好的解決辦法。這一天，超級(jí)葛羅弗來(lái)到一間藝術(shù)工作室，這里的菠蘿女士遇到了令她困惑不解的大麻煩——菠蘿女士想給蘋果、香蕉、梨和橘子畫一幅整體肖像圖，可是水果們不能一起站在桌子上。于是，超級(jí)葛羅弗啟動(dòng)超級(jí)觀察能力，發(fā)現(xiàn)這些水果們之所以沒(méi)有辦法站到一起是因?yàn)樽烂嫣?，于是想到要把桌子變大，但是要怎樣做呢？放一只沖浪板？還是讓水果們站在一頭牛身上？可是沖浪板和牛的身體都是比較光滑的，所以還沒(méi)等站穩(wěn)，它們都掉了下去，最后他想到了讓它們都站在一只邊緣向上翹起的大碗里，順利地解決了這個(gè)問(wèn)題。

在這個(gè)故事片段里超級(jí)葛羅弗通過(guò)調(diào)動(dòng)自己強(qiáng)大的觀察能力，提出了不同的解決方案，從而幫助菠蘿女士克服了難題。他的這種觀察力和多元解決問(wèn)題的辦法反映了思維的靈活性，而這種品質(zhì)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中也是至關(guān)重要的。思維的靈活性是思維活動(dòng)的智力靈活程度，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“反應(yīng)快”，表現(xiàn)在孩子日常生活的方方面面。

對(duì)環(huán)境和人際交往敏感

父母可能經(jīng)常會(huì)困惑，為什么孩子在家能夠獨(dú)立自主地完成很多事情，但是一到祖父母家就會(huì)各種撒嬌、調(diào)皮。從思維發(fā)展的角度來(lái)看，其實(shí)這正是孩子思維靈活性的一種表現(xiàn)，表明他們對(duì)環(huán)境敏感，能根據(jù)環(huán)境的要求調(diào)整自己的行為方式。具有思維靈活性的人不僅對(duì)環(huán)境的線索敏感，在人與人的交往中也能夠注意到交往對(duì)象的狀態(tài)，靈活調(diào)整自己的說(shuō)話方式和節(jié)奏。

不同任務(wù)之間能靈活切換

很多情況下我們需要同時(shí)處理好幾件事務(wù)，孩子的生活也是如此，雖然轉(zhuǎn)換的頻率不會(huì)像我們工作中那樣高，但是能否順利地從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事也體現(xiàn)了思維的靈活性。孩子經(jīng)常會(huì)遇到“自己的興趣”和“其他人的要求”之間的轉(zhuǎn)換，比如孩子在和老師一起做活動(dòng)時(shí)，突然有一個(gè)小朋友哭了起來(lái)，大家的注意力被這個(gè)小朋友吸引走了，有些孩子分心之后又可以重新回到活動(dòng)中，有些孩子思緒飄走了就很難再投入到活動(dòng)中了。

解決問(wèn)題的新角度、新方法

思維的靈活性還表現(xiàn)在能從新的角度去看待問(wèn)題與解決問(wèn)題。比如，我們先畫一個(gè)圓圈，然后在此基礎(chǔ)上讓孩子進(jìn)行補(bǔ)充，如果孩子能夠在畫面中盡可能多地增加人物、動(dòng)植物、房子等各種元素，則說(shuō)明孩子的思維靈活性較好。

怎樣培養(yǎng)孩子的思維靈活性？

思維靈活性與孩子的生活密切相關(guān)，可以帶動(dòng)孩子在社會(huì)交往、環(huán)境適應(yīng)、創(chuàng)造力等方面的發(fā)展。那么父母應(yīng)該如何有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的思維靈活性呢？

減少孩子對(duì)變化的恐懼

當(dāng)孩子進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，他的內(nèi)在秩序感和規(guī)則意識(shí)會(huì)被打破，孩子可能會(huì)感到焦慮，這不僅影響行為表現(xiàn)，也會(huì)限制思維方式。我們需要幫助孩子為適應(yīng)新環(huán)境做準(zhǔn)備，讓孩子能盡快適應(yīng)新環(huán)境，減少對(duì)環(huán)境變化的恐懼和焦慮。比如在計(jì)劃家庭出游活動(dòng)時(shí)，父母可以和孩子一起商量時(shí)間、地點(diǎn)、需要準(zhǔn)備的物品;再比如初次送孩子去興趣班時(shí)，可以提前和孩子一起查乘車路線和所用時(shí)間，明確需要幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)吃早餐等。

引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)從不同的角度觀察、思考

對(duì)生活中常見(jiàn)的物體，我們可以引導(dǎo)孩子從不同的視角進(jìn)行觀察，幫助孩子養(yǎng)成多維思考的習(xí)慣。比如從超市買回來(lái)的蘋果，除了跟孩子一起享用之外，我們可以引導(dǎo)孩子看一看、摸一摸、聞一聞，還可以切開(kāi)后觀察蘋果的果核和種子，上網(wǎng)看一看蘋果樹(shù)、蘋果花的樣子，把蘋果做成果汁、蘋果派等不同食物，從而能夠從各個(gè)不同的側(cè)面了解蘋果的特性。

除了多角度觀察物體，我們也可以讓孩子多看一些角度特別的繪本，或引導(dǎo)孩子對(duì)故事進(jìn)行改編和解讀。比如繪本《三只小豬的故事》就一反常態(tài)，刻畫了一個(gè)善良又有禮貌的大灰狼形象，它去找三只小豬只是想借糖做蛋糕……

通過(guò)游戲提升孩子的思維靈活性

游戲是孩子學(xué)習(xí)的主要方式，通過(guò)一些小游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的思維靈活性往往有事半功倍的效果。比如可以玩小魚吃豆豆的游戲。家長(zhǎng)準(zhǔn)備不同顏色的橡皮泥，和孩子一起揉成大豆豆和小豆豆，大魚和小魚，先讓孩子夾大豆豆喂給大魚，夾小豆豆喂給小魚。然后再打破思維定式，讓孩子把大豆豆夾給小魚，夾小豆豆喂給大魚。這種類似的打破思維定式的小游戲可以幫助孩子根據(jù)規(guī)則的靈活性調(diào)整自己的行為，從而培養(yǎng)孩子的思維靈活性。

芝麻街工作室簡(jiǎn)介

芝麻街工作室作為一家全球性教育機(jī)構(gòu)，從世界各地幼兒發(fā)展的迫切需求出發(fā)，致力幫助孩子成長(zhǎng)，使其更聰明、更強(qiáng)健、更友善。工作室以調(diào)查研究作為基礎(chǔ)，通過(guò)多樣化的平臺(tái)向觀眾傳遞新穎有趣的教育內(nèi)容，包括創(chuàng)造經(jīng)典電視節(jié)目《芝麻街》、廣播、書籍、雜志、舞臺(tái)劇、手機(jī)應(yīng)用軟件和社區(qū)拓展活動(dòng)等，受到全球150多個(gè)國(guó)家數(shù)以億計(jì)的兒童、家長(zhǎng)、看護(hù)人以及教育工作者的喜愛(ài)。（請(qǐng)?jiān)L問(wèn)www.sesamestreetchina.com.cn進(jìn)一步了解芝麻街工作室。掃描二維碼并關(guān)注“芝麻街品牌”微信公眾號(hào)，獲取更多芝麻街資訊。）