廣西藝術學院音樂學學科建設早期記憶（1958—1988年）

馮明洋

（廣東省文藝研究所，廣東 廣州 510635）

廣西藝術學院（以下簡稱“廣藝”）復建初期，未設“音樂學”專業(yè)。當時的音樂系只有幾個教研組——聲樂組、民樂組、管弦組、鍵盤組、理論作曲組等。音樂學學科基本涵括于理論作曲組的理論專業(yè)，具體負責民族音樂概論、中外音樂史論、音樂欣賞與評論、基本樂理與視唱練耳等課程（主要為各專業(yè)共同課或寒暑假自由采風課）。而作曲專業(yè)，則具體負責歌曲作法、和聲、復調(diào)、曲式、配器、自由創(chuàng)作等課程。

我個人側(cè)重于理論專業(yè)，主要從事民族音樂理論研究，及中外音樂史論、音樂欣賞與評論等課程。20世紀七八十年代，京滬高校分別成立音樂學系后，我們也開始試辦音樂學專業(yè)。此前理論作曲組的共同課與采風課等，正為之奠定了良好基礎。而其重要的專業(yè)性學科建設，集中體現(xiàn)在采風普查（田野考察）、參與編撰《中國民間歌曲集成》（以下簡稱“《民歌集成》”）、音樂史論課程教學、音樂理論專業(yè)實驗班教學等具體實踐中。

一、寒暑假采風活動

1959年冬至1960年春，桂西南大興農(nóng)田水利建設，工地聚集著各縣主要勞動力，也是歌手、歌師、歌唱活動最佳聚集地，機會難得。廣藝音樂系李志曙教授邀約青年教師張梅、馮明洋和學生覃鳳仙等組成采風組，利用寒假和春節(jié)，前往德保、靖西、田東、平果四縣進行田野考察。此前，廣西壯族自治區(qū)曾舉辦和組織過廣西民間文藝匯演、民族地區(qū)普查等活動，有大批人文史料和民間文藝資料可供參考，為此次田野采風做了充分準備。

采風組在李志曙指導下，采用國際音標記詞、巴托克記譜法記譜，邊訪談，邊記錄，邊學唱，邊錄音，邊拍照，工作深入細致，方法規(guī)范、專業(yè)，而且就地整理譜、音、文、圖全套資料及《桂西南四縣采風報告》（馮明洋執(zhí)筆），并被當?shù)匚幕^站負責人認可后復制、留存?；匦：?，課題組及時向全系師生匯報、展演，并將資料油印成冊，分交系辦、學院民族藝術研究室（以下簡稱“民研室”）存檔。

寒暑假自由采風，在音樂系師生中蔚然成風。如繼《桂西南四縣采風報告》后，李延林的“桂平采風”和“金田起義民歌”專題報告，《瑤山采風》《瑤山春好》鋼琴組曲創(chuàng)作；丁丕業(yè)的“苗山采風”報告及《苗族組曲》（聲樂與鋼琴）創(chuàng)作；以及稍后陸續(xù)出版的馮明洋的《論德保壯族民歌》（刊《廣西文藝》）、《壯族民歌》（刊人民音樂出版社《音樂論叢》第2輯）和中提琴與鋼琴組曲《南壯情詩》創(chuàng)作（廣西音樂家協(xié)會[以下簡稱“廣西音協(xié)”]油印散發(fā)，人民音樂出版社《音樂創(chuàng)作》選刊），李志曙的《廣西二重唱民歌29首》（上海文藝出版社）、帶鋼琴伴奏的《壯族民歌11首》（人民音樂出版社）和《歌海浪花——廣西民歌改編歌曲選》（上海文藝出版社）；等等。這些成果對全系的教學、創(chuàng)作、科研，都起到促進作用，積累了經(jīng)驗，也是廣藝音樂學學科建設的早期基石。

二、廣西民間音樂采風隊的組建及采風試點

中國音協(xié)與中國音樂研究所，通過中國文聯(lián)與文化部，于1960年代初下達文件，通知各?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）文聯(lián)與文化廳局，開展各地方各民族的民間音樂普查工作，準備出版《中國民間歌曲集成》，為全國“民族民間文藝集成志書”系統(tǒng)工程進行試點。

廣西文聯(lián)與文化廳動員廣藝學術與人才資源，創(chuàng)建了“廣西民間音樂采風隊”，隊員主要為廣藝音樂系1963屆各專業(yè)畢業(yè)生。總領隊由滿謙子副院長（也是文聯(lián)副主席）親任，指導教師有張梅、馮明洋，以及文聯(lián)、文化廳方面的李佳向、甄伯蔚、李中榮、朱錫華等。

首先，開辦采風培訓班。培訓班以中央文件、民族政策文件精神等為指導，以中國音樂研究所印發(fā)的《采風手冊》為教材，結(jié)合廣西地方民風民俗、人文地理、歷史常識和歷次民間文藝匯演與采風資料，學習規(guī)范化、標準化的田野調(diào)查方法、記譜法、記詞法（包括國際音標讀寫）、普查報告寫作等基本技法技能。在廣西壯族自治區(qū)民族事務委員會、民族語言委員會支持下，培訓班特聘相關專家授課，學員通過考試正式成為采風隊員。

其次，采風試點。經(jīng)調(diào)研，選左江兩岸的崇左、扶綏（兼及大新、天等、寧明、龍州）等縣作為采風試點。這里的左江支流明江，有廣西先民百越文化遺跡，如著名的“花山崖壁畫”，屬壯族南部方言區(qū)及南壯民歌的代表區(qū)域。

新組建的采風隊指導教師中，崇左有張梅等，扶綏有馮明洋等。兩縣采風隊員均以鄉(xiāng)分組，要求各組以采風報告形式，整理成“譜、文、音、圖”全套資料（當時稱“四全資料”），交由指導教師編撰為縣的普查報告。我負責編撰起草了《扶綏縣音樂普查報告》及“四全資料”，經(jīng)過采風試點工作總結(jié)，合成為首部卷宗，作為示范性模本，交廣西文聯(lián)采風辦及廣藝民研室存檔。

三、全面普查，分片采風

采風試點總結(jié)工作后，采風隊一分為三鋪開，正式開展全面普查。

第一批，桂西普查。分片采風選在桂西三縣，指導教師朱錫華負責德保隊，張梅負責靖西隊，馮明洋負責那坡隊。此批普查除采風外，還有兩個任務：一是邊采風邊輔導，為次年參加全國少數(shù)民族文藝匯演準備節(jié)目；二是邊普查邊帶實習生（1964屆畢業(yè)生提前實習）。

桂西三縣普查的采風資料，在左江試點成果基礎上，更加科學化、標準化和規(guī)范化，并結(jié)合全國采風工作經(jīng)驗交流會精神，將“譜、文、音、圖”四全標準歸納為“質(zhì)量高、品種全、范圍廣”的九字方針，這也成為之后廣西普查工作的樣板。三縣資料中，我負責總結(jié)整理執(zhí)筆編纂的《那坡縣各族音樂普查報告》及全部“譜、文、音、圖”由廣西文聯(lián)油印成冊，并分交文聯(lián)采風辦及廣藝民研室存檔。我自己珍藏的一份，作為“附錄”附在拙著《越歌：嶺南本土歌樂文化論》（52萬字，廣東人民出版社，2006年）中。這些對全國音樂學學科建設也具有添磚加瓦的作用。

第二批，桂北普查。經(jīng)過培訓班、采風試點、桂西普查的一年實踐，廣藝音樂系1963屆畢業(yè)生組成的采風隊，50名左右的隊員已成長為廣藝民族音樂學學科建設的首批骨干。他們帶出的1964屆畢業(yè)生學友，通過桂西普查實習，也成了次年桂北普查工作的主力隊員。

桂北普查對象，選在環(huán)江毛南族自治縣、羅城仫佬族自治縣。這里的壯、漢、苗、瑤、水、仫佬等族民歌是桂北風格的代表。兩縣采風隊指導教師與領隊分別為：張梅與區(qū)明英負責環(huán)江隊，馮明洋與王漢光負責羅城隊。同此前的左江試點、桂西普查一樣，此次桂北普查的田野工作也是分區(qū)分組進行，要求在全縣各區(qū)各組采風報告的基礎上，編撰全縣的普查報告。我和王漢光負責編撰的《羅城仫佬族自治縣各族音樂普查報告》及“譜、文、音、圖”全套資料卷宗，均分交廣西文聯(lián)采風辦及廣藝民研室存檔。

四、普查暫停，人才疏散

1964屆畢業(yè)生組成的第二批采風隊，只工作半年，就因自上而下的“社教運動”而暫停。兩批近百人的采風隊員，逐漸分配到廣西各地，或工作，或參加運動，在不同單位，各人都自覺或不自覺地為廣西民族音樂學學科建設發(fā)揮骨干或領導作用。

經(jīng)過四年專業(yè)學習和兩年采風鍛煉，他們已經(jīng)把自己的專業(yè)所長，同廣西悠久的人文歷史和燦爛的民族民間音樂結(jié)合起來，融會于整個事業(yè)和生命之中。他們有的留校從事教學、創(chuàng)作、科研工作或擔任領導，有的供職于廣西文聯(lián)、文化廳、音協(xié)或地市文化機構(gòu)、文聯(lián)、音協(xié)、表演院團等，有的在廣播、電視、電影部門或新聞、報刊、出版部門，有的在兄弟院校任職，等等，都在繼續(xù)發(fā)揮著重要作用。也有不少同學選擇了深造，繼續(xù)攻讀碩士、博士或博士后，均學有所成。不少同學成長為音樂教育、音樂研究、音樂出版等方面的專家、學者、決策人等。這些正是音樂學專業(yè)培養(yǎng)目標所在，也是廣藝專業(yè)音樂教育成果的展現(xiàn)。

從1965年停課停學參加運動，直至1979年文化部和中國音協(xié)民族音樂委員會聯(lián)合在安徽蕪湖召開“全國民族音樂及《中國民間歌曲集成》工作座談會”（簡稱“蕪湖會議”），《民歌集成》工作開始復蘇。此次大會，廣西代表有廣西音協(xié)韋宇琛、廣藝馮明洋等。大會由中國音協(xié)劉采石主任主持，邀請楊匡民（湖北卷）、苗晶（山東卷）、馮明洋（廣西卷）組成理論組，記錄各組發(fā)言，整理總結(jié)文件，起草大會紀要，并下發(fā)各地，指導全國《民歌集成》工作的恢復起動。

繼而，1980年“全國民族音樂教學經(jīng)驗及學術研討會”在南京召開（簡稱“南京會議”），廣藝代表陸華柏、劉式昕、張梅、馮明洋等出席會議。會議出版了各地代表發(fā)言的論文集，并決定每兩年舉辦一次年會。1982年在中央音樂學院召開了年會（簡稱“北京會議”），正式成立了“中國傳統(tǒng)音樂學會”，馮明洋當選首屆理事會成員（在稍后的“中國音樂史學會”成立大會上，馮明洋也被選為史學會首屆理事會成員）。

總之，1963—1964年的普查采風，1965年的人才疏散，十多年后的蕪湖會議、南京會議、北京會議，以及中國傳統(tǒng)音樂學會和中國音樂史學會的成立，對于包括廣藝在內(nèi)的全國高校音樂學學科建設，都是重要的歷史記憶。

五、《民歌集成》及其他重點項目的編輯出版

《民歌集成》（廣西卷）的編選撰稿工程，動員了全廣西音樂界幾代人的力量。其以采風隊兩年普查成果為基礎，集中了縣、地市、自治區(qū)所有的民間音樂資源（包括人才、資料等），自上而下示范，自下而上集冊，計劃在縣冊基礎上編選地市卷，以地市卷為基礎編選廣西卷。

廣西卷編選總部設在廣西文聯(lián)，由1963屆首批采風隊員王漢光、韋宇琛等負責集中各地市卷本，編選油印出討論稿十二大本（廣西文聯(lián)及廣藝民研室均有存檔），經(jīng)編委會反復討論，選印出送審稿，交全國《民歌集成》總部審議。

廣西卷編選人員主體，仍由兩屆采風隊師生（包括已畢業(yè)分配到廣西各地市各部門的）以及文聯(lián)、文化廳和各地市的專業(yè)人員組成。主編由廣西文聯(lián)、文化廳、音協(xié)領導擔任； 副主編中，有廣藝教師張梅、馮明洋（負責全卷文字撰稿）。十多年后定稿出版時，馮明洋和王漢光已調(diào)至廣東，全卷轉(zhuǎn)由1964屆采風隊員鄧如金以“執(zhí)行副主編”名義修訂完成?？傊?，采編工作全程均由廣藝音樂系師生為主力完成。參加編委工作的還有韋模材、盧福霖、楊平修、陳恒芳、陸志、周建明等。

廣西卷正本出版以前，1980年前后的文化討論熱及音樂界對民歌的渴求，促使其副產(chǎn)品（縮編本）應運而生。如：上海文藝出版社的四卷本《中國民歌》（中國音樂研究所簡其華主編，馮明洋執(zhí)編廣西部分并作序《廣西民歌簡介》），廣西人民出版社的《廣西民間歌曲選》（馮明洋執(zhí)編并作序《海歌一粟——廣西民歌體裁述要》），等等。

廣藝師生參與的國家重點項目，除《民歌集成》外，還主持或參與編輯出版了《中國曲藝音樂集成》（廣西卷）（鄧如金）、《中國戲曲音樂集成》（廣西卷）（鐘澤祺）、《中國大百科全書》（音樂舞蹈卷）（馮明洋、張梅、王漢光、周建明、鄧如金、楊平修、龐國權(quán)、蔡世賢等）、《中國音樂詞典》（陸華柏、馮明洋、張梅、朱錫華、李廣才、王漢光、蔡世賢等）、《中國近現(xiàn)代音樂家傳》（四卷本）（馮明洋等）、《桂林抗戰(zhàn)文藝辭典》（馮明洋、陳洛、孫巍、楊昌雄、蔡定國、潘其旭等）。

這部被稱為《詩經(jīng)》以來中國民歌的集成（包括廣西卷及其他卷）的編輯出版，是全國民族音樂學學科建設的重要基石，更是廣西音樂學學科園地的早期豐碑。

六、音樂史論教學

廣藝音樂系各專業(yè)的共同課中國音樂史和外國音樂史一直由馮明洋一人兼任。為適應民族地區(qū)需求，1960年開始便自編教材，均由本系師生自己刻印成冊試用，并交廣藝圖書館流通、存檔。史論共同課自編教材的特點：一是簡明通俗易懂，結(jié)合名作欣賞、音樂評論，有史有論，有說有聽，生動活潑；二是在中國音樂史中加入地方史料，在外國音樂史中加入民族史料，使史論更接地氣，更易理解，更有實用意義。這批教材，后來在全國音樂史教學經(jīng)驗交流會上受到了關注。

音樂系理論作曲專業(yè)單獨開課。20世紀70年代末80年代初，廣藝音樂系招收了一個八人的理論作曲專業(yè)班（1977—1982年）。有幾位同學對理論較有興趣（如后來從事音樂美學研究的費鄧洪、今任華南理工大學藝術學院音樂學系主任的白翎、曾在《中國音樂學》季刊發(fā)表論文的李娜、畢業(yè)留校從事教學管理的陸建業(yè)等），而對作曲較有興趣的同學則希望了解歐美現(xiàn)代音樂名作及新理論、新技法。為此，我在教材中大膽加入了當時尚屬“禁區(qū)”的內(nèi)容，如：漢斯立克的美學專著《論音樂的美》，德彪西的印象派音樂，勛伯格的十二音技法，以及凱奇、利蓋蒂等人的先鋒派音樂，科普蘭、格什文等人的美國現(xiàn)代音樂，等等。

此前的史論課強調(diào)觀點一元化，80年代初的文化討論熱則解放了思想，打開了眼界。自編教材嘗試以歷史真相和多元文化觀突破蘇聯(lián)意識形態(tài)桎梏，大膽引進長期被扭曲的史料，如：中國古代美學著作《聲無哀樂論》及竹林七賢的音樂，近現(xiàn)代美學家青主的言論及作品；而對后期浪漫派、印象派、20世紀現(xiàn)代派等被蘇聯(lián)教材批判的歐美近現(xiàn)代史料及作品，也予以客觀介紹。以現(xiàn)代主義音樂家勛伯格為例，聯(lián)系漢斯立克的美學觀，從勛伯格的《傳統(tǒng)和聲結(jié)構(gòu)分析》講到十二音體系新技法的創(chuàng)造，并復印散發(fā)資料，欣賞其代表作品《一個華沙幸存者》，并兼及中國作品《涉江采芙蓉》（羅忠镕作曲，其夫人演唱錄音），讓學生具體感受十二音技法的藝術魅力，探索其中國化的可行性。學生受益頗深，該班理論專業(yè)學生費鄧洪、作曲專業(yè)學生陸培等表現(xiàn)得最為突出。

關于這個班的史論課教學，畢業(yè)考試首開論文寫作單元，要求學生根據(jù)個人愛好（或理論或作曲）自選課題，經(jīng)指導教師個別輔導（改題），或史，或評，或樂派，或作品，或作曲家研究，或斷代史研究，等等，成文后，經(jīng)過討論修改，評選出成熟篇章，油印成冊，交由系辦、院圖書館流通、存檔。后來，這些資料在中國音樂史學會全國年會上獲得好評，也為廣藝音樂學學科建設留下了一塊基石。

此外，其他班理論作曲專業(yè)學生中，還有出版過理論專著《吳伯超及其作品研究》的林貴雄（1979級），畢業(yè)后留校擔任教學管理工作的王曉寧（1979級）、侯道輝（1982級），等等，他們也都是廣藝音樂學學科建設的骨干力量。

七、音樂學專業(yè)教學實驗班

廣藝師范系1982級理論作曲專業(yè)分組時，有陳洛、孫巍兩位同學選擇了理論專業(yè)，由此，兩年（1984—1986年）的音樂理論專業(yè)實驗班教學，開始了廣藝音樂學專業(yè)教學實驗之路。

實驗班教材仍以自編為主，結(jié)合長期積累的音樂學資料、科研成果、創(chuàng)作成果、學科建設動向、讀書卡片等，參考全國各地音樂學專業(yè)教材，邊講邊議，討論互動，教學相長。

實驗班授課以音樂學概論為綱，以史論為核心。即第一年圍繞中國音樂史講述音樂學概論基礎知識、國內(nèi)相關學術動態(tài)（包括民族音樂學、音樂史學、音樂美學、音樂批評、音樂社會學、音樂文化學等），第二年圍繞外國音樂史講述歐美音樂學知識及國外相關學術動態(tài)。

兩年專業(yè)教學，師生每年完成一篇以上學術論文，期終舉辦“畢業(yè)論文宣講會”（圖1）。宣講會論文在當年廣藝學報上發(fā)表。這次“畢業(yè)論文宣講會”也是廣藝歷史上的第一次。1985年10月，在江蘇南京召開的中國音樂史學會年會上，師生三人的教學成果得到了全國同行的極大關注，馮明洋介紹實驗班經(jīng)驗的發(fā)言稿《史論教學的新趨勢》會后在《人民音樂》1986年第3期發(fā)表。這也是對實驗班的鼓勵與肯定。

圖1 左、右：1986屆音樂理論專業(yè)學生陳洛、孫巍畢業(yè)論文宣講會

第一個實驗班之后，1985年11月，廣藝師范系再接再厲續(xù)辦了第二屆，大三學生楊昌雄、王超美兩名經(jīng)考查入選。這個班仍由馮明洋主導執(zhí)教，次年，馮明洋調(diào)至廣東工作，由陳洛接棒帶至畢業(yè)。

實驗班的重要成果體現(xiàn)在所參與編輯出版的兩部著作中——《浩歌：桂林抗戰(zhàn)音樂文化活動紀實》（上下冊） 和《桂林抗戰(zhàn)文藝辭典》。其重要意義在于：一是填補了中國抗戰(zhàn)音樂史研究的一個空白。當時的通用教科書只著重闡述國共兩黨領導下的音樂運動，而忽略了多黨多派多路藝術家團結(jié)抗日的音樂活動，及以英勇抗敵、自主反蔣而著稱的桂系地區(qū)抗戰(zhàn)音樂的特殊貢獻。二是抗戰(zhàn)音樂史實的梳理，引發(fā)了中國音樂史學會“重寫音樂史”的重大討論活動，在全國音樂界產(chǎn)生了積極影響。這不僅升華了實驗班互動互學、教學相長的成功實驗，也提高了地方音樂史在整個中國音樂史中應有的地位。

兩個實驗班四名同學對音樂史學很專注，師生五人在不同崗位上各有建樹。陳洛畢業(yè)留校，并指導第二個實驗班，還負責全院的音樂史論課教學，后來歷任廣西教育學院教授、院長、黨委書記，廣西教育廳正廳級領導。孫巍畢業(yè)分配到廣西人民出版社文藝部，后任廣西科技出版社社長兼總編輯、廣東電視臺動漫頻道總監(jiān)。楊昌雄畢業(yè)分配到廣西社科院哲學所研究美學。王超美畢業(yè)分配到深圳某藝校從教。馮明洋調(diào)至廣東省民間音樂研究室后，改建了廣東省音樂研究所，在廣東音協(xié)主席趙宋光領導下，同余其偉、林凌風、費師遜等五人聯(lián)合發(fā)起“廣東省音樂文化學學術論壇”（1988—1999年），活動達十年之久，同時完成學術專著《越歌：嶺南本土歌樂文化論》。該著被收入《嶺南文庫》叢書，2007年榮獲中國文聯(lián)中國音樂金鐘獎首屆理論評論銀獎而引起學術界關注，此后至今，均為嶺南地區(qū)（廣西、廣東、海南、香港、澳門）民族音樂學研究的重要參考文獻。

師生五人的實驗教學和實踐，不僅檢驗了實驗班的成功，也為廣藝音樂學學科建設積累了經(jīng)驗，為此后正式建系作了鋪墊。

結(jié)語

廣藝音樂系理論作曲教研組、民研室音樂組等，在廣藝復建早期（1958—1988年）特別是初始十幾年的教學、科研、采風、創(chuàng)作實踐中，為其音樂學學科建設鋪下了堅實的基石。他們的名字，廣藝校史不應忘記：老院長音樂家滿謙子、美術家陳煙橋；音樂系老主任陳良、系秘書徐月初；民研室音樂組劉德裕、成嘉；理論作曲教研組理論專業(yè)教師張梅、馮明洋（民族音樂概論與音樂史論），羅惠南、傅蒙（基本樂理與和聲），陳宗銘、梁甫基（復調(diào)與視唱練耳），徐月初、李延林（曲式與作品分析），陸華柏、海鵬（樂器法與配器）；理論作曲教研組作曲專業(yè)教師李延林、馮明洋（自編教材《戲劇音樂寫作》系首創(chuàng)，印發(fā)試講存檔后曾引起學界關注）（歌曲與小歌劇寫作），陸華柏、徐月初、海鵬、李延林、丁丕業(yè)（高年級自由作曲）；以及他們歷屆側(cè)重理論專業(yè)的學生鐘澤祺、盧克剛、何宗銓等（1958—1962屆），王漢光、韋宇琛、蔡定國、周建明、區(qū)明英等（1959—1963屆），韋模材、鄧如金、楊平修、陸志等（1960—1964屆），龐國權(quán)、盧福霖等（1962—1966屆），費鄧洪、白翎、李娜、陸建業(yè)等（1977—1982屆），林貴雄、王曉寧等（1979—1983屆），陳洛、孫巍、侯道輝等（1982—1986屆），楊昌雄、王超美等（1983—1987屆）；等等。

以上的“早期記憶”，系個人回顧片段。前事不忘，后事之師。三十年的風風雨雨，師生共創(chuàng)業(yè)績。期望更多的親歷者共同參與記述，以促進廣藝音樂學學科建設完整歷程的書寫，共繪更美好的前景。