實驗室開放的優劣勢分析及其對策

朱大群

摘? 要 通過訪談、調研，獲得學生對實驗室開放的滿意度，以此為依據，對現有的實驗室開放的優劣勢進行分析，最后提出相應對策。

關鍵詞 實驗室;實驗室開放;實驗教學;SWOT

中圖分類號：G482? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）04-0016-03

Analysis and Countermeasure Study about Advantages and Disadvantages of Opening of Laboratory//ZHU DaqunAbstract Through the interviews and surveys， obtain the students satisfaction with the opening of the laboratory. The advantages and disadvantages of the opening of the laboratory are analyzed， and finally put forward the corresponding countermeasures.

Key words laboratory; opening of laboratory; SWOT; experiment teaching

1 前言

開放是實驗室開放教學模式的基礎，包括時間開放、空間開放、項目開放、設備和儀器開放。實驗室開放是指以學校實驗室為基地，利用課余時間，以教學計劃以外的校內實驗教學實踐中的實際問題為研究內容，以學校管理者和教師、學生為研究主體，以促進師生共同發展為研究目的，所開展的開放實驗教學行動研究活動。為了更好地實施這項教學行動研究活動，為了進一步權衡利弊關系，本文通過SWOT分析方法和定性研究法，系統分析實驗室開放的優劣勢，并提出對策。

2 調查問卷結果分析

本次訪談以麗水學院參與實驗室開放項目的部分學生代表為對象，采用面對面焦點小組訪談法提綱，邀請參加實驗室開放項目的學生無壓力、自然和無約束地討論某些相關問題，引導訪談。下面是訪談結果匯總。

實驗室開放學生滿意度結果分析? 通過訪談了解到，學生有以獲取學分、掌握更多技能、開拓新領域為目的，也有從眾效應。學生對項目的反映良好，對專業敏感性高，均對實驗室開放的喜好程度為中上偏多，對實驗差異化接受程度高，對實驗項目細分的忠誠度專一。普遍發現學生對專業項目接受程度高，對非專業接受程度稍低;對指導教師的接受度高;對項目接受認可;對實驗的類型專業無偏好。大四學生區分項目專業化程度高，基本報專業性強的項目;大一至大三區分度一般，報基礎項目的居多。

實驗教學方法、手段方面結果分析? 在實驗教學方法、手段方面開設設計性實驗、研究性實驗、驗證性實驗和綜合性實驗。設計性實驗只提及實驗目標，實驗方案和實驗步驟則完全由學生自行設計;研究性實驗連實驗目標也不提，只告訴學生實驗儀器能做哪些工作，至于他們用儀器來做什么，只要有一定的新意就行;驗證性實驗就是手把手地分步驟示教后，讓學生再行獨立完成實驗作品;綜合性實驗包含以上兩種或兩種以上的實驗。形成預習、實驗操作、過程記錄、撰寫實驗報告和實驗考核“五環”的實驗教學過程管理模式。

教師參與度結果分析? 如圖1所示，在教師層面發現，2014—2017年，項目申報逐年上升，從2014年的37個項目上升到2017年的176個項目，激勵機制調動了教師申報的積極性。同時，申報實驗項目面廣，形成“百花齊放、百家爭鳴”的局面。

實驗室開放職能結果分析? 實驗室開放從職能意義上分為教學型、科研型和社會服務型的開放;從對象上分為對校本科生、校內專業教師和校外社會人員的開放。面向在校生的實驗室開放具體方式，按參與對象分為學生參與科研型、學生競賽活動型、自選實驗課題型等，主要采取以學生為主體、教師加以啟發指導的實驗教學模式，完成后，向實驗室提交實驗報告或論文、實驗作品等實驗成果的形式結題。指導教師根據提交的實驗結果和實驗態度等內容，及時做出客觀評價并提交院（系）教學辦。而面向校內專業教師的主要目的是協助完成科研課題。面向校外人員，的主要目的是向社會上需要進行分析檢測的單位或個人提供開放。

3 實驗室開放的優勢分析

實驗開放內容的豐富性? 鞏固實驗教學質量，滿足課內動手能力強的學生的課外需求。圍繞“促進實驗教學改革，創造良好育人環境”這一目標[1]，實施新實驗教學模式[2]。在保證完成日常正常教學內容培養計劃前提下，通過開放項目申報形式，使實驗內容形式多元化、實驗學術專攻化。

推行學分制，實現從“要我做實驗”到“我要做實驗”的跨度轉變? 以實驗開放項目選擇的靈活性、學生學習的自主性、專業培養的適應性、實驗學習過程的指導性、實驗學習內容的寬廣性，在學生層面采用學分制的相應對策，吸引卓越的學生到實驗室，把固定時間、固定班級、固定內容的實驗課教學方式，改為在某一時段內完成實驗開放計劃所要求的所有實驗項目，給學生自由度，學生可在要求的時間段內做實驗。此實驗室開放教學模式，能避免出現忙時擁擠、空閑時無人問津的現象。

隨著網絡化學生信息量的不斷豐富，教學計劃上原有的學時數貌似已不能滿足當代部分本科生的需求，因此，實驗室開放成為實驗室實驗教學實施的一部分。自愿選報項目的學生進入實驗室比平時更恪守各項規章制度，能靈活運用已學過的理論、實驗方法和儀器設備，自主地進行實驗設計、研究和處理相關實驗中出現的問題。

存在激勵機制? 激勵機制是指通過特定的方法與管理體系，將實驗教師對項目組織及工作的承諾最大化的過程。教學計劃以外獨特選擇實驗項目角度，激發學生挑戰新項目的欲望和師生的積極性。已入圍的重點和一般項目由學校專項經費資助，自籌實驗項目由相關二級學院資助并監管。為了鼓勵教師積極參與[3]，提升實驗教學質量，提高實驗室建設水平，實現實驗室資源的合理配置、高效共享，在相應的管理制度下，對實驗室開放項目進行規范、科學的管理、驗收。

在學年末，及時將開放情況記錄統計匯總上報教務處與實驗中心，作為核定實驗室相關實驗費用報銷和指導教師教學工作量的依據。并由院（系）參照實驗教學工作量計算方法進行計算、審核，由教務處核準、評定優秀與合格項目。二級學院的分管領導負責每個開放項目資助經費和管理費使用情況的審批登記工作，嚴防超支使用。

合理配置，高效共享? 通過實驗人員管理與開放對象自我管理，實現安全管理與安全操作相結合。實驗室開放提高了實驗室、教學儀器設備使用率，最大限度挖掘人、財、物、信息等資源的使用潛力和實驗教學資源效益，充分發揮實驗室資源優勢。項目所在二級學院負責實驗室開放項目實施過程中的日常管理，指導解決日常實際困難，檢查督導實驗開放項目教學進展情況，建立健全實驗室開放的實驗檔案。

4 實驗室開放的劣勢分析

存在耗時長的問題? 當下實驗室無高層次人才引進，反而是優秀的轉教師崗，出現人員欠缺。實驗室面臨完成白天計劃內的正常實驗課外，還需要另行安排開放項目。各系部根據自身專業特色設計切實可行的、具有創新或傳統的實驗項目，由實驗教師委托班主任或學工辦輔導員篩選學生，或由系部直接面向學生公布以供選擇[4]。實驗室開放目的是以生為本，通過充分利用學生課外時間開展實驗室開放項目，對于科技創新與競技類活動無一例外，根據現實情況實施不同策略模式開放。賽前訓練等實驗室開放存在占據實驗師太多業余時間、工作時間長的問題。

辦學成本增加，設備儀器損耗增大? 雖然實驗室的開放使學生受益，讓學生在最短的時間內掌握新項目、新技能，但是由于實驗室開放的實驗類型不同，實驗開放模式不同，學生動手能力參差不齊，難免會導致儀器設備不同程度損耗。尤其是操作比較復雜的各種大型精密儀器，廠家停止維護后會增加維修費用。另外，由于實驗室開放使參與學生數量增加，實驗項目循序漸進地增加，項目內容也隨之擴展，因而使實驗耗材也隨之增加，并存在相應的實驗室安全隱患，辦學成本也相應提高等問題。

學生申報渠道策略存在問題? 缺乏實驗室工作管理信息系統[5]，實驗教師與學生信息交流互動平臺僅局限于QQ與微信，過于單一渠道影響學生申報率。高校校園網絡建設成熟穩定，信息化程度不斷提高，但實驗室信息化建設及實驗教學管理系統相對滯后，開放綜合管理系統存在不足，未細化到實驗室網絡管理平臺。雖高校已利用網絡、信息技術、多媒體教學等在內的現代化教學資源和手段，進行了系列改革與探索，但實驗中心這一塊仍得不到充分重視，成效欠顯著。

5 對策

解放思想，開拓進取? 發揮實驗室內部的競爭優勢、改善劣勢，把握機遇，立足本職工作，為即將邁向國際化做準備。結合差異化、細分化不斷探索與創新，提供適當平臺建立實驗室開放團隊。在引進高層次人才的同時，要更加重視實驗室的硬件和軟件方面的建設，重視實驗隊伍的再培訓和持續教育，建議每年派實驗教師去國內外高校參觀訪學。

設立基金，專款專用? 建議設立實驗室開放基金，一方面加強經費管理，專款專用;另一方面促進激勵機制實施及時到位，不要僅憑發票、收據才能報銷費用。

增加信息交流互動的渠道? 建議總院網頁設立實驗中心的獨立機構，進一步加強實驗教學工作管理信息系統規模建設及管理，細化到建立實驗室網絡管理平臺，實現通知、公告、預約、回復、討論、答疑。建議一些常用實驗器材的使用如同圖書館書籍利用掃描借還，在減輕學校負擔的情況下使師生利益最大化。

6 結語

以學院參與實驗開放項目的學生、教師為研究對象，在訪談、調研基礎上，最終使得實驗室資源得以整合，充分深化共享資源，育生強校;豐富多學科的綜合性、交叉性和創新性，通過切身申報，實驗成效顯著。當然可能有人要提出質疑，既然存在劣勢，為何還要繼續？為打造國內“最關愛學生”的大學，樹立學生至上的服務理念，麗水學院的實驗開放仍在繼續。

參考文獻

[1]麗水學院關于進一步推進創新創業教育的實施意見[DB/OL].https：//max.book118.com/html/2017/0607/112129813.shtm.

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[3]錢小明.對實驗教學示范中心建設成效的認識與思考[J].實驗技術與管理，2012，12（12）：115-117.

[4]柳宏川，宋偉.高等院校實驗室開放的管理探討[J].信息與電腦：理論版，2011（1）：143-144.

[5]周艷榮，張玉蓮，劉松平.高校實驗室信息化建設的思考與實踐[J].中國電力教育，2011（11）：30-31.

[6]謝小紅，包秋燕，鮑日元.開放實驗教學管理的探討與思考[J].實驗室科學，2011（5）：41-44.

[7]邵偉德，王守鈞.我國體育社會科學研究熱點的發展：對近五年來國家社科基金立項項目的分析[J].廣州體育學院學報，2003，23（4）：10-12.