高校實驗室管理創新探索

康玉輝 王寶銘

摘? 要 高校實驗室是日常教學和科研的重要場所，是培養學生創新思維和動手能力的實踐基地，利用實驗室的資源促進教學和科研，是實驗室管理的重要工作內容。在分析傳統實驗室管理架構缺陷的基礎上，結合多年實驗室管理經驗，提出新的實驗室管理架構，將實驗室分為三類，根據它們的特點制定相應的管理策略，在實踐中有效提高了設備利用率，提升了師資隊伍的教學水平和科研實力，充分發揮實驗室在人才培養中的重要作用。

關鍵詞 實驗室;機房;實驗設備;機房管理軟件

中圖分類號：G482? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）04-0018-03

Abstract University laboratory is an important place for daily tea-ching and scientific research. It is also a practical base for cultiva-ting students innovative thinking and practical ability. How to use laboratory resources to promote teaching and scientific research is an important task of laboratory management. Based on the analysis of the shortcomings of traditional laboratory management frame-work， a new laboratory management framework is proposed， which divides the laboratories into three categories and formulates corre-sponding management strategies according to their characteristics. In practice， the utilization rate of equipment has been effectively increased， the teaching level and scientific research strength of the teaching staff have been enhanced， and the important role of labora-tories in personnel training has been fully played.

Key words laboratory; computer room; experimental equipment; management software of computer room

1 前言

在開創中國特色社會主義新時代的偉大實踐中，黨中央始終把教育工作擺在突出位置，使得高等教育事業的發展突飛猛進。高校實驗室作為高等教育工作實施的重要領地，肩負著培養學生實踐動手能力和創新精神的核心任務[1]，其重要地位逐漸被各高校和各級主管部門所認識。對實驗室進行有效管理，充分利用實驗室資源，發揮其在教學中的作用，對創新人才的培養和教師隊伍的建設都有重大意義。隨著教育改革的不斷深化，實驗室管理工作的內容也隨之變化，只有不斷探索和創新，才能更好地完成該項工作。

2 管理架構

我國高校基本采用“學校—院/系—教研室”的組織模式，院/系下設實驗管理機構與教研室平行，每個實驗室配有實驗室管理員[2]，負責實驗室的管理與維護和實驗實訓課程的教學。然而隨著學校招生規模的擴大和辦學層次的提升，這種組織模式的問題越來越凸顯，例如：一個實驗室管理員無法承擔全部實驗課程的教學;實驗室管理員不參與課程教學，使得課程和實驗實踐環節脫節，嚴重影響課程教學效果;實驗室管理員不具備實驗室建設的經驗和遠見，導致實驗室建設缺乏規劃性和合理性;理論課教師不參與實驗實踐教學，不能做到理論和實踐的有力結合，教學內容枯燥乏味。因此，對實驗室管理架構的改革和創新勢在必行。

高校實驗室大致可分為三類：教學性質實驗室、科研性質實驗室和機房。機房設備以計算機為主，屬于通用型設備，涉及課程門類眾多，因此單獨進行管理。教學性質實驗室和科研性質實驗室都與教學內容有密切關聯，應歸屬相應的教研室管理。這種設置的益處是：教研室多名教師共同參與實驗教學，理論與實踐相結合，有利于改善教學效果;更加便于教師間教學經驗的交流，提升教學團隊整體水平;實驗室的建設和規劃可以與專業建設、課程建設相結合，相互促進，減少實驗室建設的盲目性;有利于促進科研性質實驗室的研究成果加速轉化進入課堂教學[3]。

教務處、實驗中心和資產中心是高校的常設機構，負責實驗教學相關工作統籌部署。其中實驗中心負責實驗設備的使用與管理;資產中心負責實驗設備的購買與報廢;院/系實驗中心主任負責主管部門與教研室和實驗室之間的協調，同時負責機房的管理工作，其架構如圖1所示。

3 教學性質實驗室管理

教學性質實驗室是以實施實驗教學任務，培養學生實踐動手能力以及創新精神而設立的實驗室[4]。這類實驗室大多數為基礎性實驗室，教學任務相對繁重，設備利用率高;擁有的設備缺乏先進性和前沿性，但設備的結構和工作原理很有代表性和典型性。教學性質實驗室管理包括以下重點工作。

積極探索和努力推進實驗教學課程的獨立設置? 傳統實驗教學依附于理論課程，不利于實驗課程的考核評價，不利于形成綜合性實驗，不利于教師綜合素質的提高。實驗課程的獨立設置，首先便于形成綜合評價體系，其次可以開展跨課程的綜合性實驗。比如：“機械制造技術”課程中的機床幾何精度檢驗實驗可以融入“互換性與技術測量”課程中形狀誤差測量部分的內容;“液壓與氣壓傳動”課程中的回路實驗和“機床電氣控制”中的電氣控制實驗可以基于平面磨床同步進行。跨課程的實驗教學可以加強學生對知識的綜合運用，同時能提高教師的綜合素質。

開展課外探索性實踐活動? 依據教學性質實驗室設備的特點，指導學生進行結構的改進和創新，作為課程設計或畢業設計的題目，利用設備的加工能力完成創新創業類項目等。

4 科研性質實驗室管理

科研性質實驗室是高校師生開展科研活動的重要場所，也是大學生素質和能力提升的主陣地[5]。高校科學研究的最終落腳點還是要服務教學，促進人才培養質量的提高。教學性質實驗室本身很難完成創新能力培養的目標，因此必須發揮科研性質實驗室在人才培養中的積極作用[6]。科研性質實驗室管理的重點在于：建立健全導師制培養體系;成立科研創新小組，完善小組管理制度;深化校企合作，發揮社會服務職能。

導師制源自牛津大學，是經過實踐檢驗的培養創新人才的有效方法。導師制可以針對學生的特點和差異開展個性化輔導，是傳統教學的有力補充[7]。在導師的帶領下，學生可以接觸前沿技術，既能學習知識，又能開闊眼界。學生在掌握一定的知識和技能后，可協助導師進行設備的維護與管理[8]。科研創新小組的設置可以培養學生的團隊協作精神和工匠精神。制定合理的管理制度還可以發揮科研創新小組的示范作用，帶動學生整體素質的提高。技術要在實踐中才能接受檢驗和發揮作用，深入開展校企合作，有利于實驗室建設的與時俱進，有利于科研成果的快速轉化，有利于學生的培養，有利于擴大學校的影響力。

5 機房管理

隨著信息技術的進步，計算機已經成為各行各業工作中的必備工具，高校自不例外。各專業都有自己的機房，名稱多有差別，如CAD中心、計算中心、仿真中心等，以下統稱為機房。以機械專業為例，需要在機房開展的課程包括“計算機繪圖”“三維建模與制造”“機械工程應用軟件基礎”“三維掃描與數字化設計”“數字化檢測技術”等。計算機的使用對傳統教學模式產生重大影響，對教學效率和教學質量的提高也有不可忽略的作用。

機房管理軟件? 機房的管理主要是對計算機的管理，主要依賴軟件來實現。機房系統管理最實用的軟件是聯想硬盤保護系統[9]。首先，可實現對軟件的快速安裝。只需在一臺電腦上安裝好所需工程軟件，即可通過網絡同傳的方式在較短時間內對整個機房的電腦安裝相同軟件，極大地節省了時間。其次，可實現系統的定期維護。每個使用者都會對電腦進行諸如新建、存儲、復制等操作，這會使電腦存儲的文件與日俱增，運行速度變慢[10]。學習相同課程的學生直接使用之前學生存儲的結果文件，還會影響正常的教學秩序。通過設置恢復周期，聯想硬盤保護系統可將計算機系統恢復至最初狀態[11]，只需重啟計算機即可。

機房教學管理最實用的軟件是凌波網絡教室。在機房由于全是計算機，因此很少有使用投影儀進行教學演示的。一方面，凌波網絡教室可以通過教師機控制學生端的電腦[12]，

從而進行教學內容的展示和聲音的廣播;另一方面通過凌波網絡教室可以進行文件的收取和發送，教師的模板、素材、作業等可以瞬間傳遞到學生端，學生完成的作業也能及時發給教師。同時，教師可以遠程單獨控制學生電腦進行個別輔導，還可以通過軟件對學生進行監督。

學生社團協助? 機房的日常管理一般不涉及非常專業的知識和技能，但又非常煩瑣，故很少有教師愿意負責機房管理工作。以機械專業為例，三維建模技能是學生的必備技能，課堂教學由于學時限制，學生較難達到很高水平，課下訓練是必經之路。以此為切入點，成立學生社團，引入學生社團對機房進行管理有諸多益處：有公共的學習目標，有利于社團的組織和激發學生興趣;有活動場地，利用機房可以開展培訓和技能競賽等社團活動;社團的培訓有效補充了課堂教學的不足，對學生技能的培養起到良好的促進作用;通過社團的培養和鍛煉，為參加相關大賽儲備了人才，如全國三維數字化創新設計大賽、全國大學生機械產品數字化設計大賽等;有效減輕機房管理教師的負擔。

6 結語

通過對實驗室的管理架構進行優化和采用分類管理策略，構建新的實驗室管理模式，培養學生的自主創新精神，提高職業技能，教師隊伍的教學水平顯著提高[13]，科研能力進一步增強，有效發揮了實驗室的積極作用。實驗室管理的創新并不是對原有的實驗室資源的簡單整合和實驗室工作人員調配，而是基于高等學校人才培養目標，摒棄傳統實驗管理理念，以發展的眼光看實驗室的管理。只有在改革探索的實踐中不斷地探索、吸收、借鑒先進的管理方法和手段，才能把實驗室建設成優秀人才的培養基地。

參考文獻

[1]李建國，任吉蓮，范雅琪，等.淺談高校實驗室管理與創新教育[J].教育教學論壇，2018，6（23）：19-20.

[2]毛曉翔，戚湧，陳亞玲.研究型大學科研類實驗室體系建設問題研究[J].實驗技術與管理，2010（12）：210-213.

[3]鄭春龍.實驗室層次開放的思考與探索[J].實驗室研究與探索，2005（1）：78-80.

[4]張宏玉.地方高校實驗室建設管理的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2016（7）：4-7.

[5]林鍵.高校科研型實驗室開放模式下安全管理[J].實驗室研究與探索，2014（10）：299-303.

[6]杜清，陳建偉.開放共享做好科研院校的實驗室管理[J].實驗室研究與探索，2014（4）：233-236.

[7]李志軍，胡笑濤，等.科研實驗室參與本科人才培養的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2016（1）：230-233.

[8]趙興紅，谷鐵軍，孫博，等.科研實驗室對本科生的開放與管理[J].實驗室研究與探索，2015（4）：221-223.

[9]楊然，王海軍.高校計算機實驗室安全管理問題及對策[J].淮海工學院學報：人文社會科學版，2017，15（12）：138-140.

[10]張新偉.高校計算機實驗室管理工作的創新性探索[J].科技經濟市場，2018（6）：114-115.

[11]李晨來.聯想硬盤保護系統在公共機房管理中的應用[J].信息與電腦：理論版，2018（11）：105-106.

[12]吳曉明.凌波多媒體網絡教學系統在高職院校信息檢索課中的應用[J].電子世界，2012（9）：171-174.

[13]高立民，羅鳴，趙恒新，等.探索高校實驗室管理的新機制[J].實驗室研究與探索，2017（4）：241-244.