全國高考卷實驗題的變化引發的思考

摘 要：自高考使用全國新課標卷后，物理學科電學實驗的考查有較大的變化，實驗考題幾乎是以考綱要求掌握的實驗為依據，不斷進行創新實驗的探索，增加了實驗題的答題難度.2017年全國各地開始進行新高考的改革，提出培養學科核心素養問題，近三年全國新課標高考卷中有非常明顯的體現，學科核心素養的考查在試題中（尤其是實驗題）更是一覽無遺，這種考試方法的演變值得思考.

關鍵詞：實驗考題;電表改裝;處理方法

文章編號：1008-4134（2019）13-0052 中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B

作者簡介：張成清（1962-），男，湖北黃岡人，本科，中學高級教師，研究方向：高中物理學科教學.

2019年全國高考1卷第23題（電學實驗題）與最近幾年同類型的高考題相比，在命題手法上有較大的變化，除了考查電路問題中經常出現的電路連接、電表的讀數之外，更重要的是考查在實際問題中遇到新問題（沒有達到預期值）時，應對新問題的處理方法，在一定程度上說，對學生解決實際問題的能力要求更高，同時也更新了實驗問題的傳統考查方法，對今后物理實驗問題的復習備考無疑會產生一定的影響.針對2019年高考全國 1卷實驗題的這種變化，為了更好地進行高考的備考復習，適應新高考的要求，筆者談談近幾年高考題中電學實驗的變化特征.

1 突出解決實際問題能力的考查

2019年高考全國1卷第23題雖然與近幾年電學實驗考題在形式上沒有太大的變化，但在問題的設置上有明顯差異，提出的問題不是直接要求進行電表讀數、誤差分析等，而是在新問題出現后，考查考生怎么理解問題的特點、怎樣去解決新的問題，顯然突出考查考生解決問題的能力.

例1 （2019年全國高考新課標1卷第23題）某同學要將一量程為250μA的微安表改裝為20mA的電流表.該同學測得微安表內阻為1200Ω，經計算后將一阻值為R的電阻與該微安表連接，進行改裝.然后利用一標準毫安表，根據圖1（a）所示電路進行檢測（虛線框內是改裝后的電表）

（1）根據圖1（a）和題設條件，將圖1（b）中的實物連線.

（2）當標準毫安表的示數為16.0mA時，微安表的指針位置如圖1（c）所示.由此可以推測出所改裝的電表量程不是預期值，而是.

A.18mA B.21mA C.25mA D.28mA

（3）產生上述問題的原因可能是

A.微安表內阻測量錯誤，實際內阻大于1200Ω

B.微安表內阻測量錯誤，實際內阻小于1200Ω

C.R值計算錯誤，接入的電阻偏小

D.R值計算錯誤，接入的電阻偏大

（4）要達到預期目的，無論測得的內阻值是否正確，都不必重新測量，只需要將阻值為R的阻值換為一個阻值為kR的電阻即可，其中k=.

統誤差，由于RV和滑動變阻器的阻值差異較大，誤差不會太大，應該能控制在誤差許可的范圍內.

從以上三個案例可以看出全國高考物理實驗題演變的基本特征，由考查的單一性逐漸轉化為多樣樣;由考查電學器材的讀數、實物連線、誤差分析逐漸轉化為根據讀數進行推算，根據實驗設計進行實物連線，根據存在的問題進行誤差的計算等.對實驗而言，老師強調的是學生怎樣完美地去完成實驗，以最小的實驗誤差結束實驗任務，但2019年全國高考物理實驗題，不是要求考生完美完成實驗，而是要求考生主動面對實驗中出現的問題，怎樣去發現問題，觀察問題，乃至解決問題，這是一個全新的挑戰，這對新一輪高考復習備考一定會產生深遠的影響.

（收稿日期：2019-06-12）