以現場教學模式促進黨校黨性教育的思考

劉慧

黨性教育作為黨校教學的主要內容，必須增強其針對性與實效性。現場教學模式能夠很大程度地體現黨校培訓的特點，使黨性教育更有實效性，因而引起了普遍關注。本文主要介紹了黨校黨員干部黨性教育過程中存在的一些問題，并進行了深入分析，提出了相應的建議。

一、現階段黨校黨性教育方面存在的問題

（一）教學方式單一，缺乏實效性

目前基層黨校教學還是以課堂授課為主。這種“灌輸式”的教學方式缺乏生動性與直觀性，特別是把黨性教育寓于理論教育中，更使學員感覺教學空洞枯燥，被動接受。同時，師生在教學過程中缺少必要的互動。盡管現場教學和互動式教學是黨校系統多年來一直提倡的教學方式，但在實際教學中，這兩種教學方式并沒有被大量運用。在課堂教學中，教師大多數都是在自顧自地講課，無法調動學員的學習熱情，從而沒有達到真正的教學目的。

（二）教學內容缺乏創新性，教學效果不明顯

在實施黨性教育過程中，黨校所選擇的內容局限于以往的理想信念教育和宗旨教育，缺少為黨員干部思想現狀解疑答惑的內容，缺少紅色教育特別是革命傳統教育方面的內容，缺少廉政教育與警示教育方面的內容，更缺乏教育教學的直觀性與生動性，使黨員干部不能在真情實景中接受黨性教育，教學效果不明顯。

（三）師資力量薄弱，教師授課水平不高

在各級黨校，特別是縣級黨校，教師教學理念較為落后。教學方式以講授式為主，案例式、研究式、體驗式以及情景教學應用較少，教師局限于以往的教學理念。而在基層黨校，教師的授課機會較少，大多數情況下教師只能準備出一個成熟的授課專題，很少有機會進入課堂面對學員，不容易做到生課熟講，影響了教師的授課水平。

二、以現場教學模式促進黨校黨性教育的途徑

（一）拓展現場教學內容，提高黨性教育的針對性

在全面從嚴治黨的背景下，黨性教育的基本內容不能只局限于之前的宗旨教育和理想信念教育，還需要逐漸地延伸到道德品行和黨規黨紀以及法治思維等各個方面，這就需要在現場教學基地和內容的選擇上下功夫。

宗旨教育和理想信念教育要注重引導性。黨員干部的宗旨教育和理想信念教育想要取得更好的教學效果，需要積極勇敢地面對在現實生產以及工作中所產生的各種質疑，選擇一些先進人物或革命先烈做典型，在事件現場做好現場教學，讓教師擔負起“答疑解惑”的重任，把思想疏導與先模事跡結合起來，讓學員產生強烈的對比，在學習先進的同時堅定個人的理想信念和宗旨意識。例如黨校可以結對紅色名校，組織學員赴井岡山、延安、大別山、嘉興南湖等紅色教育基地接受革命理想教育和宗旨意識教育，進一步拓展培訓內容，增強現場直觀感受，提升黨性教育的針對性和實效性，讓學員在真情實景中錘煉黨性、升華思想。

在進行實際教學的時候，黨校要積極把改革開放和建設以及革命歷史中遺留下來的紅色歷史遺跡逐漸開發成黨性教育的基地，將其中各種豐富的實物史料更加高效地轉變成黨性教育的教材。例如陸房烈士陵園、泰西武裝起義紀念碑、空杏寺泰西抗日武裝起義遺址及毛公山紅色文化博物館等教學基地，可以極大地豐富黨校黨性教育課堂。在對每一個現場、每一段歷史、每一個人物事件充分挖掘史料的基礎上加工、改造，賦予新的時代內容，做到寓理于史、寓情于史、理從史出、論從史出，著力培育精品項目、品牌課程。通過把課堂搬到革命紀念地，設置教師現場教學、瞻仰紀念碑、面對黨旗宣誓三個主要流程，更好地烘托現場教學氣氛，增強吸引力、感染力和震撼力，讓學員在不斷地聽和看以及思、悟的過程中，不斷增強黨性教育的鮮活性和體驗度，使其心靈受到震撼。通過一系列的現場教學課程，使學員了解黨史國史，傳承革命精神，激發前進動力，提升黨性修養。

道德品行教育和法治思維教育要注重實效性。道德是每名黨員干部的立身之本，所以更要在黨性教育過程中引入道德品行的教育。在進行道德品行教育的時候，需要緊密結合黨員干部的工作實際和思想狀況，加強社會主義核心價值觀教育，使他們的服務意識和宗旨意識以及組織觀念、紀律觀念在這個過程中得到強化，使其為民服務、勇于擔當、心系群眾、敢于負責的思想基礎變得更加牢固。例如，某黨校確定了曲阜政德教育基地為新一批現場教學基地之一。在曲阜政德教育基地，學員們通過聆聽教授講授、現場參觀教學，對進一步弘揚傳統美德、加強道德修養、提升干部為政之德有了更直觀的體會、更深刻的感悟。法治思維教育目的在于筑牢黨員依法執政的思想基礎，通過讓學員旁聽有代表性的法院庭審案件，利用把課堂搬到現場這種情景教學形式，使黨員干部的法治思維和法治精神以及規則意識、法制觀念等得到有效培養。

黨規黨紀教育和反腐倡廉教育要注重嚴肅性。在黨性教育中，反腐倡廉教育是十分重要的內容，教學中需要將反面警示和正面引導相結合。一方面，需要不斷弘揚廉政文化和傳統文化，同時對黨風廉政建設典型事例和先進人物進行大力宣傳和推介，形成一個廉潔勤政的良好氛圍。另一方面，對于一些典型的案例，開展針對性的警示教育。通過參觀市警示教育基地以及聆聽黨校教師廉政文化教育，讓每名學員現場接受反腐倡廉教育和黨規黨紀教育，以之為鑒，警鐘長鳴。廉政教育要使黨員干部樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，嚴守政治紀律和政治規矩，明確其為人做事的基準和底線，在今后的工作中始終廉潔自律，使每個學員都努力成長為忠誠、干凈、擔當的好干部。

（二）增強黨性教育的實效性

黨性實踐鍛煉是現場教學的另一種重要方式。黨校可以將現場教學與實踐活動相結合，組織每名主體班次學員到對應的教育基地開展3～5天的黨性教育實踐活動。通過這種體驗式教學，學員與基層群眾同吃同住同勞動，不但拉近了與群眾的距離，提高了服務群眾的水平，更錘煉了學員的黨性修養。

（三）提高教師授課水平，增強黨性教育的吸引力

教師是教學活動的組織者和設計者，教師的授課水平與綜合素質決定了現場教學效果的優劣。所以，教師必須先對整個教學過程有一個大致的策劃，包括熟悉教學對象、制定教育目標、準備教學內容、選擇教學方法、設計教學程序等。同時，教師要充分組織和協調各種教育因素，利用各種教學資源，充分調動學員的積極性和能動性，保證教學活動的順利進行。教師還要及時了解學員對教學的評價，及時獲得反饋信息，及時調整教學方案和教學要素的合理配置，以達到預期目的。

（作者單位：中共肥城市委黨校）