淺析高職高專教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)

張鋒　張影

摘要：在全國(guó)高職高專院校擴(kuò)招的大背景下，院校的教學(xué)質(zhì)量更為廣大師生所關(guān)注，而教學(xué)方式、方法在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量。本文就高職院校教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，主要包括管理者管理理念、教師認(rèn)知、信息化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、考評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方面。同時(shí)也針對(duì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深入探究，提出幾點(diǎn)建議：轉(zhuǎn)換管理者及教師觀念、完善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和制度、推出考評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以達(dá)到提高院校教學(xué)質(zhì)量、提升師生信息化教學(xué)應(yīng)用能力的目的。

關(guān)鍵詞：信息化培訓(xùn) 信息化教學(xué)能力 信息化教學(xué)機(jī)制

引言

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》發(fā)布以后，特別是教育信息化2.0發(fā)布以來(lái)，教育信息化工作取得了顯著成效。院校教育管理者和教師的信息化意識(shí)與能力顯著增強(qiáng)，教育信息化項(xiàng)目也都取得了豐碩成果，教育信息化對(duì)教育改革發(fā)展的引領(lǐng)作用也日益明顯。并且隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，利用計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端輔助學(xué)習(xí)也成為了高校學(xué)生學(xué)習(xí)的基本手段，可見(jiàn)教學(xué)信息化觀念已深人人心。

然而，我們?cè)诳吹浇虒W(xué)信息化發(fā)展成果的同時(shí)，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，目前教育信息化推進(jìn)工作還面臨很多困難和問(wèn)題，部分高職高專院校行政管理部門和教師仍然沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響;院校管理者推進(jìn)教育信息化的積極性還不高，教師應(yīng)用信息化的動(dòng)力有待激發(fā)。因此，在信息化時(shí)代的背景下，教師的教學(xué)手段、教學(xué)技能也應(yīng)推陳出新，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。筆者做為師范類高專教師，多年從事教師信息化培訓(xùn)工作，探究了我國(guó)高職高專院校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行了分析，提出建議。

1高職高專教師信息化教學(xué)能力存在的問(wèn)題

1.1教育管理者對(duì)教學(xué)信息化認(rèn)識(shí)不充分

在一些高職高專院校，有相當(dāng)一部分教育管理者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息化將對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)生革命性影響，仍停留在傳統(tǒng)的教育管理理念之中，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校信息化教學(xué)的開(kāi)展。

1.2教師對(duì)教學(xué)信息化了解不深入

院校中很大一部分教師沒(méi)能清楚的認(rèn)識(shí)到教學(xué)信息化對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，主觀上覺(jué)得使用信息化技術(shù)很麻煩、增加了備課的工作量，因此抵觸情緒嚴(yán)重，課堂教學(xué)中不愿意引入信息化手段，同時(shí)自身也不注重信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)。在中老年教師中，這種觀念更是普遍存在，影響了信息化教學(xué)在高職高專院校中的推廣應(yīng)用。

1.3高職高專院校信息化教學(xué)能力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不健全

高職高專院校中已經(jīng)有很多教師認(rèn)識(shí)到了信息化教學(xué)的重要性，思想上愿意將信息化教學(xué)手段應(yīng)用到課堂中，但是由于硬件上學(xué)校沒(méi)有提供信息化教學(xué)平臺(tái)，軟件上自身對(duì)相關(guān)技能的掌握程度不夠，同時(shí)學(xué)校方面又沒(méi)有相關(guān)的能力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)部門，導(dǎo)致部分教師“心有余而力不足”，課堂教學(xué)上只能繼續(xù)堅(jiān)持使用傳統(tǒng)教學(xué)方法。

1.4缺乏有效的考評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

部分高職高專院校的教師愿意接授新事物，想提高自身能力，但由于本身存在“惰性”，校方又缺乏相應(yīng)的考評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，教師在教學(xué)上用與不用信息化技術(shù)一個(gè)樣，使得教師在信息化教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)方面積極性并不是很高，間接導(dǎo)致一部分教師不能很好地將信息化教學(xué)手段引入到課堂之中進(jìn)一步制約了高職高專信息化教學(xué)的發(fā)展。

2問(wèn)題解決方案探析

2.1強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，建立制度機(jī)制

高職高專院校應(yīng)加強(qiáng)“頂層設(shè)計(jì)”，按照信息化教學(xué)的要求，及時(shí)制訂與之符合的數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)、教師信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建與學(xué)校教學(xué)相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)，打造一套完整的信息化教學(xué)系統(tǒng)。

2.2轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

對(duì)高職高專教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)，院校應(yīng)引導(dǎo)教師深入認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)信息化教學(xué)政策、文件，培訓(xùn)信息化教學(xué)技能，以保障信息化教學(xué)方法能夠在學(xué)生中順利實(shí)施，并達(dá)到有效的教學(xué)效果。另外，在對(duì)教師進(jìn)行教育培訓(xùn)的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)校里年紀(jì)較大的這部分教師彈體，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，將豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與信息化教學(xué)手段相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3整合教學(xué)資源，完善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

在培養(yǎng)高職高專院校教師信息化教學(xué)能力時(shí)，要完善信息化教學(xué)能力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)的信息化培訓(xùn)部門，定期開(kāi)展信息化教學(xué)能力培訓(xùn)，開(kāi)展信息化教學(xué)競(jìng)賽。從教學(xué)軟、硬件支持到課程安排上，應(yīng)該積極支持教師進(jìn)行相關(guān)信息化教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用，學(xué)校應(yīng)積極整合內(nèi)部一切資源，為主動(dòng)參與信息化能力培養(yǎng)的教師提供綠色通道，使信息化教學(xué)技術(shù)能很好地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

2.4建立考評(píng)體系，推出獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

首先，應(yīng)對(duì)教師積極性不高問(wèn)題，院校方面應(yīng)該及時(shí)推出相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高教師對(duì)信息化教學(xué)能力學(xué)習(xí)的積極性。如，將信息化教學(xué)能力做為職稱評(píng)審的重要依據(jù)，舉辦信息化教學(xué)能力競(jìng)賽，對(duì)在國(guó)家、省級(jí)信息化教學(xué)能力競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，等等。其次，院校教務(wù)管理部門為確保信息化課堂教學(xué)能夠順利推進(jìn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要完善信息化教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制，完善各管理部門及教師的績(jī)效量化考核體系，以促進(jìn)管理者和教師應(yīng)用信息化能力的提升。另外，學(xué)校教育督導(dǎo)部門要主動(dòng)調(diào)研學(xué)生對(duì)教師課堂上使用信息化教學(xué)模式的反響，深入了解學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式的接受程度，使信息化教學(xué)朝著有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率為主要目的方向發(fā)展。

總之，教學(xué)信息化能力的提升，需要教師在教育思想、教學(xué)觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)技能等方面全方位提升，針對(duì)教師所開(kāi)展的信息化教學(xué)能力培訓(xùn)內(nèi)容要不斷更新，使之制度化、常態(tài)化，最終達(dá)到信息化教學(xué)技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)課程的整合，全面提高教師信息化教學(xué)能力與教學(xué)信息化素養(yǎng)。