把贊美還給學(xué)生

劉玉梅

心理學(xué)研究表明：人在受到贊美的時(shí)候工作或?qū)W習(xí)效果最好。每個(gè)人都需要善意的贊美，學(xué)生亦是如此。贊美就像沐浴學(xué)生的陽(yáng)光和雨露，學(xué)生的健康茁壯成長(zhǎng)永遠(yuǎn)需要這樣特殊的養(yǎng)料。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”優(yōu)秀教師吳永珍說(shuō)過(guò)一句發(fā)人深省的話：“贊美性語(yǔ)言與動(dòng)作帶給學(xué)生的是一種快樂(lè)的動(dòng)力，一種向上的自信。其奧妙就在于卸掉了壓在他們心上的自卑的巨石，于是學(xué)生的潛能就像火山一樣爆發(fā)了。”

贊美是一門(mén)藝術(shù)，一種能力，一種高尚的情懷。教師的贊美能使學(xué)生的自尊心得到滿足，提高自信心，從而更加自強(qiáng)向上。在學(xué)生的心目中，老師的一句贊美勝過(guò)一千句批評(píng)。因此，“贊美你的學(xué)生”是一名教師應(yīng)有的素養(yǎng)，也是一種人格魅力的釋放，更是一名教師的智能之源。老師只有學(xué)會(huì)贊美自己的學(xué)生，善用贊美，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，溫暖學(xué)生的心靈，才能培養(yǎng)出絢麗的花朵。

贊美有一種偉大而神奇的力量，有著巨大的教育魅力，它能激勵(lì)弱者變強(qiáng)，強(qiáng)者更強(qiáng)。它能將眼盲耳聾自暴自棄的海倫·凱特培養(yǎng)成“世界天使”，美國(guó)20世紀(jì)十大英雄偶像；它把智商只有30%的舟舟推上了保利劇院的指揮臺(tái)；還是贊美，使一歲半就雙耳失聰?shù)拇髮W(xué)生周婷婷通過(guò)父親的賞識(shí)教育，6歲能認(rèn)2000多漢字，8歲能背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位數(shù)，打破當(dāng)時(shí)的世界吉尼斯紀(jì)錄，10歲和父親合寫(xiě)了一本書(shū)《從啞女到神童》，16歲被保送入遼寧師范大學(xué)，成為第一個(gè)“聾人少年大學(xué)生”。21歲赴美留學(xué)，攻讀碩士、博士學(xué)位。

較之優(yōu)秀生，后進(jìn)生更需要教師的贊美，鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄兊男撵`脆弱、敏感，具有強(qiáng)烈的自尊心，對(duì)他人心存戒備。當(dāng)受到傷害時(shí)，他們將產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)立情緒，不聽(tīng)管教，產(chǎn)生自卑心理，遠(yuǎn)離群體，故意違紀(jì)，尤其是身上毛病多的學(xué)生。有的教師對(duì)他們批評(píng)、挖苦、諷刺、揭傷疤，嚴(yán)重刺傷了他們的自尊心，增加了教育轉(zhuǎn)化的難度，甚至造成嚴(yán)重的教育失誤。實(shí)際上他們的內(nèi)心深處極希望老師的理解、信任，最希望老師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。這時(shí)教師應(yīng)該用敏銳的目光及時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。特別是在班主任的實(shí)踐工作中，教師應(yīng)細(xì)心觀察，及時(shí)把贊美給每一個(gè)后進(jìn)學(xué)生，用激勵(lì)的話語(yǔ)、贊美的眼神、鼓勵(lì)的手勢(shì)給予學(xué)生充分的肯定，毫不吝惜地去贊賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，滿足其成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)其自信心，讓其享受到自信的快樂(lè)。用“相信自己”“你可以的”“成功是屬于你的”這樣的甘霖，用教師愛(ài)的心雨澆灌學(xué)生，激勵(lì)他們不斷前進(jìn)，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷向著“好”的方向轉(zhuǎn)化，使每個(gè)后進(jìn)學(xué)生都感到“我能行”“我可以”“我會(huì)成功”，讓他們揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，立志成才。

教師要贊美學(xué)生，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。贊美的目的是讓每個(gè)學(xué)生享受到自信和成功的快樂(lè)。陶行知先生曾這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”那么，怎樣才能把贊美運(yùn)用得恰到好處呢？

第一，贊美要注意個(gè)體差異性。在贊美學(xué)生之前要了解學(xué)生的性格，要對(duì)每個(gè)學(xué)生都“差別”對(duì)待。面對(duì)自卑的學(xué)生，我們要多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，多方面鼓勵(lì)學(xué)生；面對(duì)過(guò)于自信的學(xué)生，我們要少表?yè)P(yáng)，選擇在私下進(jìn)行一點(diǎn)式表?yè)P(yáng)，同時(shí)要告訴學(xué)生哪些方面需要進(jìn)一步努力。

第二，贊美要有針對(duì)性。學(xué)生的成長(zhǎng)猶如賽場(chǎng)，他們是多么渴望老師發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。教師要對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)和心理特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行贊美。當(dāng)學(xué)生處于被漠視狀態(tài)時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步或成功時(shí)，教師要適時(shí)的贊美、引導(dǎo)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能健康的成長(zhǎng)、和諧地發(fā)展。

第三，贊美要多樣性。教師贊美學(xué)生的方法可以多樣。可以設(shè)專欄贊美，如班級(jí)后墻黑板設(shè)一個(gè)“一鳴驚人”“一舉成名”或“榮譽(yù)欄”等，表?yè)P(yáng)見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)、拾金不昧、學(xué)習(xí)躍進(jìn)、衛(wèi)生積極、為集體利益而受了委屈等方面突出的學(xué)生，這種形式的表?yè)P(yáng)對(duì)被表?yè)P(yáng)者是一種激勵(lì)。或在批改作業(yè)時(shí)寫(xiě)上“工整”“不錯(cuò)”“有進(jìn)步”“有見(jiàn)地”“寫(xiě)得太好了！”等批語(yǔ)。這樣的批語(yǔ)使學(xué)生獲得一種成就感和自豪感，從而收到更好的學(xué)習(xí)效果。也可在學(xué)生某方面取得進(jìn)步或表現(xiàn)突出時(shí)發(fā)信息給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間知道并感受自己孩子的進(jìn)步，這樣更能溝通學(xué)生、老師和家長(zhǎng)之間的感情，形成強(qiáng)大的教育合力。

第四，贊美要注意細(xì)節(jié)。事情越具體越明確，越讓人信服；事情越有理越可信，越有說(shuō)服力。因此，教師贊美學(xué)生，必須明確到人，具體到事，要“言之有理，言之有物”，要有針對(duì)性和目的性，切忌空發(fā)議論，泛泛表?yè)P(yáng)，更不要含混其詞，囫圇吞棗。學(xué)生都是有思想、不斷發(fā)展的個(gè)體，沒(méi)有誰(shuí)是一塊天生的頑石，在他們的內(nèi)心深處，都有一塊最柔軟的地方。只要我們當(dāng)班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方。要明白，這兒就是學(xué)生心靈的門(mén)戶，打開(kāi)它，你就能看到一顆顆鮮活的心。因?yàn)閻?ài)能創(chuàng)造教育的奇跡！愛(ài)能使教育走向成功！

第五，贊美要適時(shí)、適度。蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基說(shuō)：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有“可塑性”。作為一名班主任，不能選取適合教育的學(xué)生，應(yīng)選取適合學(xué)生的教育。春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，批評(píng)或表?yè)P(yáng)都要深淺有度，用心尋找突破口，因材施教。也許就是老師不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)就能在不經(jīng)意間與學(xué)生建立良好的親和關(guān)系，達(dá)到心靈的溝通，獲得學(xué)生的信任，從而收到意想不到的教育效果。

“只有真誠(chéng)的贊美才最能打動(dòng)人的心靈”。教師贊美如一縷春風(fēng)，會(huì)帶給學(xué)生一種自信，使學(xué)生從心靈中獲得最真實(shí)的體驗(yàn)和顫動(dòng)，使得他們獲得一股源源不斷的動(dòng)力。作為新時(shí)代的教師要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，教師只有細(xì)心地捕捉學(xué)生瞬間閃現(xiàn)的火花，才會(huì)表達(dá)出恰如其分、內(nèi)涵深刻的贊美之情。因此，教師贊賞學(xué)生必須從實(shí)際出發(fā)，一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移；必須遵循規(guī)律、講究時(shí)機(jī)、場(chǎng)合、技巧和方式；必須靈活機(jī)智，因人、因事、因時(shí)、因地進(jìn)行，適時(shí)、適度、適當(dāng)、適宜地展開(kāi)。只有這樣，贊美才能隨機(jī)而動(dòng)、順勢(shì)而發(fā)、合乎理性、順其自然，教育效果才能瓜熟蒂落、水到渠成、和諧融洽、自然天成。