教育案例一顆閃亮的星星

藍(lán)輝燕

“老師，我考進(jìn)尖子班了，一中的尖子班！”一個(gè)帥氣的小伙子拉著老奶奶找到了我家，說：“奶奶，這是我天天跟你說的藍(lán)老師，我最愛的老師！”然后拿出一個(gè)裝滿星星的瓶子，說：“老師，這里記著您給我的肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)寄上我對(duì)您的祝?！毖矍斑@個(gè)帥氣的小伙子，讓我想起了五年前的事情。

開學(xué)了，班主任拿到學(xué)生的名單時(shí)，都激動(dòng)的找找“陳勝”在不在自己的班，然后“歐耶，萬歲！不在我班！”然后問：“誰中獎(jiǎng)了？”我看著手上的名單，我“中獎(jiǎng)”了！懊惱極了，最后一個(gè)名字就是“陳勝”！他是個(gè)問題多多的學(xué)生。聽老師們說，陳勝一年級(jí)至四年級(jí)都是全校有名的調(diào)皮王，成績差，紀(jì)律松散，不尊重老師。如有違反紀(jì)律，還不讓老師批評(píng)教育，老師說他一句，他就頂撞老師兩句，有時(shí)還故意做些事或動(dòng)作出來氣一下老師，看見老師被氣得發(fā)急時(shí)，他在一邊偷著樂。這幾年來，凡是教過他的老師，特別是班主任，無一不領(lǐng)過他的“高招”。對(duì)于這個(gè)問題的學(xué)生，老師不愿意接納，同學(xué)不愿意接近，大家都盼著他轉(zhuǎn)學(xué)。說真的，當(dāng)時(shí)我也不愿意接納他，我班的科任老師也是悲觀嘆氣，但是編排到自己的班級(jí)，別無選擇，我只好勉強(qiáng)接受這個(gè)頑皮生。接手后，作為班主任的我，想得最多的是，如何疏導(dǎo)這個(gè)問題生！如果沒有好的開始，我就有可能步以往老師的后塵。經(jīng)過反復(fù)思考后，我決定微笑面對(duì)他，找他從談心開始，來一次“推心置腹”的談話。

陳勝同學(xué)經(jīng)過了幾年的“被班主任討厭”“被同學(xué)厭惡”“被隔壁班老師冷眼”“被班科老師瞧不起”，今天來到我班，還被我接受，他現(xiàn)在心里肯定有幾分感激我。再加上我們倆是第一次接觸，他肯定想給我留下好的印象。我當(dāng)時(shí)也想給他留下好印象，因我知道每一個(gè)學(xué)生不管在哪一班學(xué)習(xí)，都希望有個(gè)好的班主任。于是，我邀他來到了鮮花綻放的校園的花壇邊，我倆并排坐在花壇的邊上，開始了第一次“交鋒”。剛坐下，我不給他任何思考的時(shí)間，就對(duì)他說：“其實(shí)我一看到你，看到你的眼眸，就知道你是個(gè)聰明的孩子！我知道你可以在五（5）班這個(gè)集體里發(fā)揮自己的潛能，做個(gè)我喜愛、同學(xué)們喜歡、其他老師認(rèn)可的孩子！對(duì)嗎？我相信你一定能做到！”“相信”二字我是鏗鏘有力的，聽我這么一說，他睜大眼睛足足看了我好一分鐘，點(diǎn)頭說道：“好！”這回答堅(jiān)定有力，不比我說的“相信”差。經(jīng)過我自己多年工作的實(shí)踐，知道一些特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，往往某些時(shí)候說話有“一言九鼎”的味兒。據(jù)我觀察陳勝的神態(tài)，他肯定有這份味兒。接著我又向他提出一些他能做到的要求。比如，讓他當(dāng)班里的紀(jì)律委員。（因我之前了解到陳勝同學(xué)以前在班里很有領(lǐng)導(dǎo)能力，經(jīng)常組織一部分同學(xué)搞出許多是非，并且有一小部分同學(xué)特別為他賣力。）鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，為自己爭氣，以身作則，不讓老師失望。在談話中，我對(duì)他所提的要求，他都一一接受了，并表明態(tài)度，盡力做到。

四十分鐘之后，我們在愉快中結(jié)束了第一次談話。

經(jīng)過第一次的情感交流，陳勝同學(xué)對(duì)我少了防備心，逐漸接近我。課余時(shí)間，他有事無事總會(huì)到我身邊說上一兩句話。有一次他還故意晚回家，找我訴說他的煩惱：“以前那些老師老是嘲諷我，我不想說，今天我告訴你，我爸爸娶了年輕的女人，我媽去打工了，以前只有奶奶愛我，今天多了一個(gè)人愛我，就是您……”我也注意與他多接觸，多交流，把真誠的愛注入他心田，讓愛激起他來校的興趣，用愛激起他上進(jìn)的欲望。漸漸地，陳勝同學(xué)變了，他不僅成為了我的得力助手，還是班里的學(xué)習(xí)尖子。每當(dāng)他到辦公室找我時(shí)，老師們都表揚(yáng)他進(jìn)步特別大。每當(dāng)別的班有頑皮生被“請”到辦公室時(shí)，老師們都以陳勝為例來教育他?，F(xiàn)在陳勝同學(xué)已經(jīng)完全沒有了以前頑皮的影子。他學(xué)會(huì)了感恩。記得一次的品德課《難忘的啟蒙》一課時(shí)，我向?qū)W生提了這么一個(gè)問題：請說說誰是你的啟蒙老師，你想對(duì)他（她）說什么？問題一提出，陳勝同學(xué)就把手舉得高高的，我立刻請他上講臺(tái)說。他說：“藍(lán)老師，您是我的啟蒙老師，我感激您！如果我沒有遇到您，我就不會(huì)有今天的成績，很可能還會(huì)因是問題學(xué)生被迫退學(xué)。藍(lán)老師，是您教會(huì)了我做人和學(xué)習(xí)，是您拯救了我。我謝謝您！請?jiān)试S我向您鞠躬。”說著就規(guī)規(guī)矩矩地向我鞠了一個(gè)躬。教室里頓時(shí)響起了一陣熱烈的掌聲?？粗@場面，我激動(dòng)極了，眼眶里閃著高興的淚水——我的心思沒白費(fèi)！

當(dāng)我回過神來再看看手中的“星星”，仿佛看到了填空中閃亮的星星，看到了樂觀會(huì)笑的星星，看到了會(huì)感恩太陽給予的星星……

案例分析

一、選對(duì)談話地點(diǎn)。我了解到，之前陳勝的班主任和其他老師都是把犯紀(jì)律的他帶到辦公室訓(xùn)斥、教育，在眾目睽睽的氣氛中，他肯定是防備有加，因?yàn)樗煜み@樣的環(huán)境了，他怎會(huì)聽老師的“教”和“導(dǎo)”呢？

二、知己知彼，百戰(zhàn)百勝。我調(diào)查了解陳勝的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，所以在談話中，我故意揚(yáng)他之長，避他之短，盡不刺痛他“傷口”。他覺得我與眾不同，是可以試試相信的老師，所以他接受了我。

三、適時(shí)。我找他談話時(shí)正好是他最需要我肯定的時(shí)候。教過陳勝的老師都有一個(gè)共識(shí)：“沒藥可救”的問題生。陳勝一路過來都是被否定，我相信他每接觸一個(gè)新的班主任，都想在老師的面前表現(xiàn)一下。他雖頑皮，但作為一個(gè)孩子還是有被肯定的渴望。

四、震撼心靈。我在談話時(shí)態(tài)度誠懇，總讓他感覺到我是真的為他好，讓他心靈震撼。之前的老師總是被他氣得半死才找他談話，哪還有什么真誠的語氣啊？所以陳勝歷練的都是如何面對(duì)老師的一副“臭臉”。這時(shí)我的真誠，我的和藹，我的親切都是給他一種新的感覺，這一股誘惑力足以使他心靈震撼。

五、愛他，不放棄。為了讓學(xué)生喜歡我，我在班主任工作中總是從“愛”出發(fā)。對(duì)于陳勝也一樣，我在他身上灑下了滿滿的愛，雖然他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤，但我不會(huì)因此而放棄，我寬容他。面對(duì)他每一次的錯(cuò)誤，我采用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育方法。這樣可以讓他明白老師愛他，沒有放棄他。用愛激起他來校的興趣，用愛激起他上進(jìn)的欲望。