試論初中信息技術教學中數字化學習資源應用的思考

劉壯原

摘 要：隨著信息科學技術的不斷深入發展，先進的信息產品技術不斷進入教育領域，為教育事業的不斷發展提供動力和活力。在我國目前教學環境中，數字化學習應用建設正蒸蒸日上，各種數字化教學資源、信息化教學模式也不斷與各年級教育深入融合，數字化學習資源的應用不斷發揮出無與倫比的作用。對教師而言不僅僅可以提高教學水平、教學效率，更能進一步轉變教學模式、實現教學質量的飛躍，對課堂教學有著非常重要的作用。對學生個人發展而言，也有利于個人綜合素養的發展，以及培養學生科學信息認知的重要途徑之一。在傳統教學模式下的信息技術教學主要還是依靠課本和計算機為主要教材，而信息時代下數字化資源應用教學中的教材卻實現了多樣化和趣味化，主要表現在多媒體和智能教學上，使以教師為主體的傳統課堂變成“師生互動良好”、課堂效率高的的新型課堂。本文主要是在新形勢的視角下試論初中信息技術教學中數字化學習資源應用的思考。

關鍵詞：初中信息技術教學；數字化學習資源；應用探究思考

前言：隨著信息技術的不斷發展，信息技術也進一步深入到在各行各業之中，信息技術現代化已經成為不可阻擋的大勢。隨著二者的不斷融合發展也取得了良好的成效，對各個行業的可持續發展注入了重要的活力和和動力。在新形勢下現代信息技術也融入到學校教育中，成為了學校教育的重要手段之一，教師在課堂上正確運用信息技術進行教學，也表現出重要的促進作用。在中小學傳統的信息技術教學中，教師主要受到應試教育思維和傳統的教學模式的影響，信息技術教學總表現出成效不足、教學效率低下的情況，更不符合新形勢教育的要求。所以教師要轉變傳統教學思維，充分了解和應用信息技術的數字化資源，要在課堂教學中激發學生的學習熱情，要真正實現學生自主的、積極的去探究信息技術知識，培養他們的信息技術思維能力，提高信息技術素養。在新課程標準和新課程改革的要求下，教師要不斷充實自身，努力充實自己的信息技術專業水平，加快轉變教學方式，真正使信息技術教學與數字化學習資源融合好，營造出高水平的信息技術課堂氛圍，教師要以深入了解掌握信息技術水平知識和學生的個人興趣愛好來進行數字化資源學習，實現課堂教學的高實效性和高水平。

一、巧妙借助數字化資源，增強課堂的趣味性

信息技術教學中受很多因素影響，學生對此的積極性不高，主要表現為學生在課堂聽講中不夠認真，通過調研發現大多數學生將信息技術課堂當做休息消遣的娛樂課堂。出現這種情況的原因主要是課堂活動缺乏趣味性，直接導致學生對信息技術知識興趣不足、缺乏積極性，由此難免會出現信息技術教學實效性不足的問題。因此廣大教師應該針對此種問題教師應該充分運用數字化資源，提高課堂學習的趣味性，如此才能培養學生興趣和學習熱情，才能保證課堂的實效性。例如在學習“無處不在的信息———信息的概念”這節相關知識時，應該如何吸引中學生的注意力魔？首先教師應在正式上課前，要利用數字化學習資源來科學導入新課，通過例如新聞節目、電視廣告等視頻素材，讓學生了解信息充斥著于我們的生活的角角落落，并根據學生的接受能力用具有特色的的方法來進行信息知識的傳遞，接著帶領學生來思考我們身邊的信息有什么？對于我們生活又有什么影響，接著讓學生互相討論，討論生活中信息的傳遞等問題，從而加強課堂趣味性和學生的學習熱情。

二、靈活選擇學習化資源，激發學生的創作性

傳統教學模式是以教師為主導，學生為主體的教學活動。在教學過程中很大程度上會出現“填鴨式教育”，因此教師在信息技術教學中也容易存在灌輸式教學，這不利于學生思考和培養學生自主的創作性。所以在以后的教學中，教師應該將數字化資源融進信息技術教學中，為學生營造出充滿人文關懷的的學習環境，如此才能最有效激發學生的創新思維。 例如在教師在講述網頁等內容時，教師首先應該給學生講述網頁的基礎內容，然后幫助學生構建知識網絡體系，鼓勵學生自主設計網站的內容。最后在課堂中評選出最富有創意和特色的網站，最后對所有的網站進行點評，指出學生操作中的問題，為學生打開思路，進而保證最有效開啟和發掘學生的創作性。

三、科學實施針對性教學，提升教學的有效性

數字化資源中蘊含著極為豐富的教學素材，所以信息技術能夠最大程度上擴展課堂教學的內容和容量。因此在開展信息技術課堂教學中，教師應綜合利用數字化資源，并根據學生的不同的接受能力和對知識掌握程度的不同進行具有針對性的教學，以及對個別學生實施特殊指導，盡努力來增強課堂教學的成效。同時要避免“填鴨式教學”，不能在教學中是“大鍋飯”，既不能尊重基礎差的，又不能保證其他人學習。因此教學中教師一定要根據學生的學習情況和個人興趣科學的實施針對性教學，進而提升教學的有效性。

四、適時優化數字化資源，提高教學的時效性

隨著科技的不斷發展，信息技術也不斷發展和革新，所以針對較為陳舊的知識和技術就要有所優化。而紙質教材一大弊端就是過于滯后，教材內容不能及時地更新，學生在課堂學習中，只能汲取“過時”的知識。而數字化教學一大優勢便是能夠及時的、不斷的更新內容，因此數字化資源能讓信息技術教學更加具有實效性和時效性。例如教材中有關WPS的知識還是比較陳舊，和當下最新版存在明顯的差異。雖然學生也能夠學到不少知識，但是所學知識卻只針對WPS2010版本的，在實際操作中仍有一定的阻礙。而借助數字化資源，教師就能更直接地給學生講解新知識，

結語：總之，初中信息技術教學要緊隨科技的發展，不僅要結合學生的情況，更要將數字化資源融入到初中信息技術教學中，要充分利用數字化教學的優勢，培養學生的創新意識和創作性，在教學中激發學生的積極性，因材施教，從而提升課堂教學效率和提高學生對信息技術知識的掌握水平。

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