初探八年級語文學習積極性的激發

摘要：語文這一學科主要是由文字組成的，雖然表面看起來非常簡單，但是背后卻有非常深刻的意義。教學語文的最主要目的就是能夠讓學生喜歡上語文，學會應用語文的相關知識來解決其他的問題。當學生們喜愛上學習語文的時候，就能夠陶冶他們的文學情操，開闊他們的視野。本文就八年級語文學習積極性的激發作簡要探討。

關鍵詞：八年級語文;學習積極性

在語文學習的過程當中，學生主動學習和被動學習的效果是有非常大的區別，由于學生的學習生涯是非常久遠的，要讓學生從內心真正熱愛語文，認為學習語文是非常有趣的，那么學習語文就會比較容易。因此教師在嚴格要求學生之前一定要激發學生學習語文的積極性，這樣就可以發揮他們的主動性，讓他們在沒有監督的情況下也能夠自主學習，來充實自己的文學素養。

一、注重學生的興趣

從很多教學的實踐當中可以知道，大多數學生并不是討厭語文，而是對某一類文章產生一種厭惡的心理，若是老師能夠合理的轉移學生的注意力，將文章的困難程度降低，那么就可以調動學生的積極性，幫助學生更好的學習語文知識。比如在八年級語文教材當中有一章叫《中國的石拱橋》，這一章難度是比較大的，因為很多學生對于橋的建筑理論并沒有了解的很透徹，所以文章當中描寫的很多語句學生都是利用死記硬背。這樣一來就會對他們的心理和學習壓力產生比較大的消極影響，學習語文的積極性也就提不起來。因此教師可以在上這一課之前，給學生播放一些中國石拱橋的相關視頻，在播放視頻時，老師可以講解有關于建筑師的故事，先不透露姓名，最后當視頻結束時再介紹，這樣的教學方式能夠吸引學生的注意力，提高課堂教學的效率，同時也能夠激發學生學習語文的興趣。

二、注重生活經驗

語文當中很多的文章都是作者對于生活的表達，由于每個人的生活經歷都不相同，所以寫出來的文章也都不相同。但是在這不同當中還會有一些類似的經歷或者是對一個事物有相同的感悟。教師在教學相關文章時，就可以結合學生的生活經驗以及情感感悟，這樣的方式可以拉近學生和寫作文章作者的距離，調動他們的學習積極性，讓他們更加容易的理解到這篇文章的中心思想。比如在學習《背影》這一文章時，雖然很多八年級的孩子并沒有離開家的經驗，但是可以讓他們聯想到父母離家在外打工時臨走的背影以及父母注視著孩子們的目光，這些都能體現出父母的愛，這種愛和《背影》中朱自清父親對他的愛都是一樣的。因此教師就可以引導學生們講一下自己在生活中發生的類似故事，表達出自己的深厚情感，就能夠調動學生在課堂當中的積極性[1]。

三、注重文章感悟

語文這一學科和其他學科不同的是，它的文章當中蘊含著很多復雜的情感和思想，這些都是來自于自然和生活的，所以教師必須要激發學生的想象力，提高他們學習語文的能力。在講解文章時，教師一定要讓學生們找到語文的來源是什么？這樣就可以引起他們情感和思想上的共鳴。比如在學習《與朱元思書》、《送杜少府之任蜀州》這樣的古文時，前者表達的是對自然山水的熱愛以及對功名利祿的鄙棄，而后者主要是作者表達了對友人的依依不舍之情以及離別時的悲傷，雖然這兩篇古文表達的中心思想不同，但是，作者都能將自己內心的深厚情感表達出來。因此，教師在講解這兩篇?古文時，可以運用聯想這一教學模式，讓學生在學到這兩篇古文的時候能夠聯想到自己的生活實際。比如在學習《與朱元思書》，教師就可以讓學生們聯想到自己去某一個名勝古跡時的內心感受。當學習《送杜少府之任蜀川》時，教師還可以運用聯想，讓學生們能夠聯想起自己和以往的同學在畢業分別時候的感情。只有在教學這些蘊含著復雜情感和思想的文章，讓學生的思想感悟來源于自然和生活，這樣才能夠讓他們有共鳴的感覺，當他們在學習的時候，就能夠感悟到其中表達的中心思想，會有比較深的印象。

四、注重師生交流

要想激發學生學習語文的積極性，教師一定要讓學生感受到學習語文當中的樂趣，發揮他們的主觀能動性。教師在教學這一學科時，要熱愛每一個學生，尊重他們的想法。有一位名人曾經說：“只有成為學生的知心朋友，才能夠做一名真正合格的教師?！彼越處熞欢ㄒ浅ＳH切和藹，讓學生們愿意親近自己，這樣才能夠增加彼此之間的溝通。當學生遇到學習問題或者是生活上的不順利時，教師一定要傾聽學生的表述，和學生一起來探討，找出解決問題的辦法。若是學生遇到問題，教師只是一味的嚴厲批評就會讓學生產生恐懼的心理，進而對語文這一學科也會產生厭惡的心理。相關實踐證明，只有師生關系融洽的教學課堂才能夠順利開展，達到高效課堂的目標。

五、注重塑造自信

自信心是每個人都應該必備的，沒有自信心什么事也干不了。教師一定要讓學生樹立好對于學習的自信心，因為這種自信心是他們對于自我的肯定，能夠讓他們在這樣的心理狀態下更好的學習語文。由于每個人都有自己的優點和缺點，教師要做的就是要讓學生克服自己的缺點，引導他們不斷發揚自身的優點。在此基礎之上，教師還要幫助他們樹立學習的自信心，只有這樣他們才能夠在學習語文的過程當中勇敢的直面學習的困難。若是學生自己都認為不可能成功，他就不會去拼搏，使自己成功。所以教師要在日常的學習過程中注重培養學生的自信心，對于學生的小小成功，教師也要加以鼓勵，保護他們的自信心[2]。

結束語：

通過全文的分析可以知道，要想讓八年級的學生在語文學習過程當中激發他們的學習興趣，教師一定要注重培養他們的興趣，同時再講解一些蘊含深厚情感的文章時，一定要讓他們聯想到生活和自然，只有這樣他們才會有思想上的認同感。當然，教師也要注重培養學生對于文章的感悟能力，當他們能夠對于一篇文章有著自己獨到的見解，才會快速提升自己的語文學習能力。除此之外，教師還要和學生之間有一定的交流，注重學生在學習過程中出現的問題，幫助他們樹立好自信心。因此，在八年級的語文教學過程當中，教師的作用非常重大，教師必須要時刻注意學生的學生狀況，及時調整自己的教學模式，只有這樣才能高效地達到教學的目標。

參考文獻

[1]東鐵紅.淺談如何激發小學生語文學習積極性[J].課程教育研究，2018（49）：48-49.

[2]張茂富.?初中語文學習興趣培養初探[J].?師道：教研，?2012（5）：57-57.

作者簡介：姓名：董玉平，出生年月：1984.11，性別：女，籍貫：廣西鐘山縣，單位：廣東省肇慶懷集縣閘崗鎮中心學校，職稱：語文中學一級，研究方向：中學語文教學