《活出生命的精彩》教學設(shè)計

一、教材分析

統(tǒng)編七年級第四單元第十課第二框“活出生命的精彩”，通過了解他人的生命故事，激勵學生努力活出自己生命的精彩。本框的主旨是引導學生思考生命的三個重要議題：“貧乏與充盈，冷漠與關(guān)切，平凡與偉大”。

二、學情分析

處于青春年華的初中學生，風華正茂，對生活充滿熱情，洋溢著生命的活力。他們中一些人已經(jīng)開始思考生命的意義，也有一部分學生感到生活意義渺茫，開始對生存的意義和生命價值產(chǎn)生懷疑。本課的生命教育是針對初中學生這種特定的生理、心理特點和認知規(guī)律展開。

三、教學目標

依據(jù)課程標準“成長中的我”中的“自尊自強”。?“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，增強文化認同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責任意識。”等要求和七年級學生的生活實際，學生的心理特征和認知能力，確定以下教學目標。

1.情感、態(tài)度和價值觀目標：讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命;關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命;甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大。

2.能力目標：初步學會在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵。

3.知識目標：理解不同的人對待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同。

四、重點難點分析

1.教學重點：生命從平凡中閃耀著偉大。

2.教學難點：理解生命的貧乏與充盈。

3.教學重點難點確定的依據(jù)：①基于課程標準。②基于學生思維水平。③基于社會現(xiàn)狀。當今社會利己主義思想泛濫，應(yīng)該讓學生認識到人是社會性動物，我們有責任關(guān)愛他人，營造溫暖和諧的社會氛圍。

4.突破重難點的主要方法：可讓學生列舉他們心中的“偉人”并思考“偉大”的含義，讓學生通過自己的案例和已有經(jīng)驗明白偉大在于創(chuàng)造和貢獻?？赏ㄟ^播放視頻和學生分享自己身邊的實例，讓學生感悟到平凡也有意義，平凡也能創(chuàng)造偉大。

五、教學過程

【課堂導入】播放視頻——尼克胡哲的勵志演講《再多一點》。

尼克。胡哲天生沒有四肢，但是他可以打鼓、踢球、跳水、釣魚等。他通過演講啟發(fā)全世界各地的人們學會珍惜自己的生命，認識到生命的無限種可能。尼克。胡哲的人生故事，讓我們時刻的認識到了什么叫“人生不設(shè)限”。他可以這樣精彩的活著，我們也可以。怎樣活出生命的精彩，這就是我們今天要學習的主題。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情景，提升學生學習興趣。

環(huán)節(jié)一：明確生命的態(tài)度——貧乏與充盈

【活動1】猜猜他是誰？（教師PPT展示材料）

請大家根據(jù)老師的提示，猜一猜，TA是誰呢？

（1）TA做事細致認真，總是班級里第一個到學校，最后一個離開教室。平時熱心幫助同學，大家都很喜歡TA。

（2）TA非常擅長書畫，雖然已經(jīng)達到較高水平，卻仍然堅持每天練習，因為自己的一份熱愛。

（3）TA非常孝順，很有愛心，在完成學習任務(wù)后堅持幫助父母照顧生病的爺爺，每天都會去醫(yī)院陪爺爺說話。

（4）TA很聰明，最喜歡研究一些小發(fā)明，班級里的電腦要是有什|么問題，準是TA幫忙去解決。

學生思考并回答。我們同學彼此之間非常了解，一下子就能猜對。那請同學們根據(jù)老師上面的描述，思考兩個問題。

（l）?TA能夠讓你猜出來，是什么原因？

（2）TA的哪些特質(zhì)值得我欣賞和學習？請說出一位同學。

（3）說出一個我讓自己覺得驕傲的特質(zhì)。

學生思考并回答。

【設(shè)計意圖】基于學生真實生活，選取真實激發(fā)學情感共鳴，加深學生對生命“貧乏與充盈”的理解。引導學生認識到，做好生活中的點點滴滴就能夠使我們的生命告別貧乏，走向充盈。

環(huán)節(jié)二：感受生命的溫度——冷漠與關(guān)切

【活動2】救與不救（教學案例展示）

（1）如何看待以上生活中的兩個場景？

（2）面對生活中隨時可能發(fā)生類似情況，請你談?wù)剬ψ鲆粋€有溫度的中學生的認識和感受。

【設(shè)計意圖】通過對典型的生活事例的爭辯與討論，讓學生能夠澄清自私冷漠的價值觀，樹立友善、幫助他人、關(guān)愛他人等正確的價值觀。學會設(shè)身處地的思考并善待他人，學會做一個有溫度的中國人，傳遞社會正能量。通過活動體驗，加深學生對正確情感價值觀的認同，尤取得較好的教學效果。

環(huán)節(jié)三：拓寬生命的厚度——平凡與偉大

【活動3】榜樣的力量—屠呦呦平凡而又偉大的人生軌跡（播放視頻）

師：每個人的生命都有自己獨特的使命。有時候，我們不甘心湮沒在人群中，希望活出自己的精彩，讓生命更加絢爛。偉大在于創(chuàng)造和貢獻。一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財富和精神財富，影響著一代又一代的人。

【設(shè)計意圖】通過探究與分享，道德教育不是簡單的說教或生硬灌輸，而是通過學生思考、選擇、判斷和分析。糾正有的學生認為只有偉人的生命才有價值的錯誤觀點，引導學生認識到，無論是偉人，還是普通人，每個人的生命都是有意義和價值的。進而懂得生命的意義不是與生俱來的，生命的意義在于勞動和創(chuàng)造。

六、板書設(shè)計（簡書）

七、課后作業(yè)設(shè)計

學生寫一寫：假如只有三天生命，我將做哪些有意義的事？

溫馨提示：角度可從為自己、為親朋好友、為集體、為國家和社會等。勇于升華情感，領(lǐng)悟生命的精彩，創(chuàng)造生命的價值。

作者簡介：蔣海林，1982年10月，男，云南昆明，云南大學附屬中學，中教一級職稱，研究方向：活動教學法在道德與法治教學課中的科學運用