低年級數學課堂上的小智慧

王俊娥

我總認為低年級孩子就像宣紙選擇筆一樣選擇老師，所以我們的教學是需要很多技巧的。讓低年級孩子愛上課堂學習，是上好一堂課的重要保證。教師不斷地組織和引導學生參與課堂教學活動，學生在課堂上長時間處于興奮狀態，思維活躍，不但學會了知識，而且提高了能力。通過低年級的教學實踐，我對小學低年級數學課堂組織有了幾點粗淺的感受。

一、“喜歡”是最好的老師

課堂上，哪位老師表揚孩子的次數最多一定最受孩子的喜歡，所以老師不要吝嗇自己的表揚語言，評價語言匱乏的老師開展教育，會很費力。基于以上情況我總結出以下四個技巧：一是告訴孩子們老師的性格，像跟大人交流的方式跟孩子交流，和孩子們共同商量我們的評價辦法。二是我們的數學課堂要吸引孩子。例如：我在講0的認識時，就給孩子講了一個關于0的故事：9笑話1說“你是最小的數，我是最大的。”1很委屈，這時來了一個數0。0神氣地說：“你也不是老大，我和哥哥1合起來就比你大。”此時9垂下了頭。這個故事可以讓孩子表演，操作很簡單，只要讓孩子拿著卡片或者頭戴卡片就可以進行。三是豐富自己的課堂評價語言，抱抱孩子作為數學課堂的評價方式，課下利用課余時間和孩子一起做游戲，增進師生感情，因為親其師信其道。

二、認真書寫的習慣從第一節課開始

孩子步入一年級的第一課就是能夠將1到10中的10個數字工整的書寫，沒有最好的只有更好的，所以我要求每一筆都要進行嚴格的把關。每天僅僅練習2個數字，但是書寫必須工整。開學第一周就進行數字練習，課堂組織就顯得尤為重要，此時就要練習一些課堂習慣常用語，例如：當孩子們沒有看黑板時，老師可以說“大眼睛”，孩子們一起說“看黑板”。當孩子們學寫數字時，老師可以說“小手小手”，孩子們一起說“高高高”，此時孩子就可以舉起手跟老師一起書寫。當然，這些需要開學第一天反復練習，為學習新知作好鋪墊。

三、評價需要“時機”

評價是一個體系，中間完全不能脫節，因為孩子很在意老師對他們的評價，哪怕老師給她一個微笑孩子都會樂半天，但是最讓人頭痛的是調皮鬼。我班的馬家豪一堂課下來，他總是坐不安穩，我宣布“這節課最認真的孩子可以得到紅星”。馬上吸引了孩子們的注意力，個個坐得端端正正，當然也包括馬家豪。當我看到他的舉動時，我馬上趁熱打鐵，表揚他坐得非常端正，聽課非常認真，有進步了，他是有希望得到紅星的。結果他整堂課都表現得很出色。于是我實現了我的諾言，把紅星獎給了他。

小學生好勝心強、表現欲強，他們總是期待老師的關注，希望自己能留給老師很好的印象。在教學中，我們要盡量發現每個孩子的長處和閃光點，毫不吝嗇地表揚他們。讓孩子們感受到老師對他有很高的期望，無意中會有了一份責任感。可能是為了不讓老師失望，接下來的兩天，馬家豪課堂上的表現也非常好，課間休息他也總愛跑到我的身邊，主動接近我。學生渴望得到肯定，得到表揚，所以在課堂教學中老師要盡可能地發現學生點滴進步，及時地用恰當的語言進行鼓勵表揚。即使學生有錯誤、有失誤，也要用善意的方式進行批評，引導學生改正。

四、學會詼諧的語言

現代生活需要幽默的元素，孩子們也是一個鮮活的個體，他們需要老師能帶給他們歡樂和微笑。孩子們對老師的期望值很高，其中就要有幽默風趣的談吐和洋溢著快樂的笑臉，別說孩子了，就是我們也喜歡與這樣的人在一起。孩子們被老師豐富的表情以及幽默風趣的談吐深深吸引了，自然就全神貫注于他的課堂。還需要評價激勵機制做什么？這讓我想到了一句俗話：沒有了小偷，還要警察做什么？是呀！如果我們的課堂能完全吸引孩子，激勵評價方案何用？

我深深地感受到幽默是老師的一項基本功。數學課堂注入鮮活的語言，課堂更加生動了。對迷茫的人說點醒的話，對失落的人說鼓勵的話，對無助的人說支持的話，就是課堂組織語言的技巧。低年級孩子對語言的敏感指數極高，所以我就緊抓這一點進行課堂教學。

五、承諾就是動力

遵天性、養習性、從秉性，所以要做到因材施教。教學是一項簡單的雙邊活動，為此我就要給孩子一種簡約而又深刻的思想。在低年級的數學課堂上中我堅持讓每個孩子都找到自己的閃光點，在后進生中根據紅旗數量評選期末的優秀學生，并且在之前的第二次家長會中我會強調這點。在整個學期中我會多次承諾孩子，而且一定會實現。孩子們都知道王老師是一個說話算話的人。言教不如身教，我會給孩子傳遞一種誠信做人的理念。

總之，小學低年級課堂教學組織需要關注細節，需要每位教師的智慧和靈性，才能使課堂上學生學習氣氛活躍，達到最佳效果。課堂需要老師的用心調控，并不是幾聲呵斥就能夠解決問題的，更需要我們常反思，多學習總結。