高中體育課堂教學(xué)師生矛盾分析

閆永生

摘要：師生矛盾在高中體育課堂教學(xué)中普遍存在，化解師生矛盾，維護(hù)師生和諧關(guān)系，既要提升體育教師自身的素養(yǎng)，又要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。本文著重分析體育課堂教學(xué)中師生矛盾的特征，進(jìn)而提出解決體育課堂師生矛盾的途徑，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)校園可持續(xù)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：體育課堂;師生;矛盾

一、體育課堂教學(xué)師生矛盾的特征

二、體育課堂教學(xué)中師生矛盾的解決途徑

（一）了解學(xué)生，從源頭抓起，杜絕矛盾發(fā)生

有效的體育教學(xué)，首先，要分析學(xué)情，從班級的每個孩子人手，利用室內(nèi)課和課余時間研究學(xué)生。每個孩子來自不同地區(qū)，生活環(huán)境不同，接受體育技能的方式方法不一樣，這樣就導(dǎo)致學(xué)生性格和心理方面的差異，接受體育課堂教學(xué)能力有所差別。分析學(xué)情既可以針對性設(shè)計體育教學(xué)的調(diào)查問卷，通過問卷的形式用數(shù)據(jù)分析班級學(xué)生對體育教師和體育課堂的興趣度和關(guān)注度;也可以和班主任溝通了解，主要是了解班級里一些體育積極分子和不愛好體育的學(xué)生，這樣體育教師可以針對性地實施體育教學(xué)計劃。其次，通過學(xué)情分析，體育教師需要設(shè)計有效的教學(xué)課程。教學(xué)設(shè)計要考慮教學(xué)的手段和方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)的語言組織等來避免體育課堂矛盾的發(fā)生。

（二）關(guān)注學(xué)生，用愛心化解矛盾

高中階段的學(xué)生處于青春期的特殊階段，他們希望被關(guān)注、被重視、被鼓勵。在他們心中，他們希望體育教師不僅能教授他們體育技能，還希望和老師能像朋友一樣互動交流。在實際教學(xué)中，有些教師會因教學(xué)技能不規(guī)范或教學(xué)示范失誤而遭到學(xué)生的嘲笑，引發(fā)師生關(guān)系僵化對立，這一點首先需要教師在課前的備課中著重提高講解示范的質(zhì)量，但同時也需要教師擁有一顆至誠至愛的教育之心，當(dāng)教師在教學(xué)中若不可避免地出現(xiàn)了一些教學(xué)失誤時，學(xué)生也會表示諒解。比如教師吹集合哨，有的同學(xué)沒有積極歸隊，有的教師就訓(xùn)斥學(xué)生。如果體育教師換一種親切的口吻，問學(xué)生是否需要著重指導(dǎo)其練習(xí)的話語，反而會讓學(xué)生意識到自己的失禮而迅速歸隊。這種通過關(guān)愛的方式與學(xué)生保持心理相容的方法，既讓學(xué)生感受到了教師對其的關(guān)注，也有效地化解了即將誘發(fā)的師生矛盾沖突。

（三）尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度看待問題

師生矛盾主要歸咎于教師和學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的地位不同，教師喜歡凌駕于學(xué)生的高度之上。大部分高中學(xué)生把人格和尊嚴(yán)看得比其他什么都重要，老師應(yīng)從學(xué)生心理入手，以愛心作為教育之根本，從語言、動作、行為舉止的每個細(xì)節(jié)中，表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重。只有立足于對學(xué)生的尊重，學(xué)生才能從內(nèi)心接受教師的批評和教育，進(jìn)行自我反省。不要輕易對學(xué)生說一些過激的話，比如說：“這個動作都教你好幾遍了，你怎么還做不好？模仿能力太差了，你是不是沒帶腦子來？”

（四）正視自我，理智對待師生矛盾

對待學(xué)生比較好的方法常用“以柔克剛”。關(guān)于那些對待錯誤態(tài)度不端正，拒不承認(rèn)犯錯的學(xué)生，體育教師最好采用柔和策略。如果學(xué)生一言不發(fā)，體育教師可以采取強硬態(tài)度，根據(jù)實際情況，體育教師采用剛?cè)岵?jì)的方法解決師生矛盾。當(dāng)體育教師做示范技能動作教授學(xué)生時，有的學(xué)生會在私下瞧不起教師，嫌棄教師動作不規(guī)范，或者覺得老師不如自己。這時候老師心里雖然很沖動，但是也要克制自己，不要發(fā)火，等下課以后私下找學(xué)生單獨交流。我采取的方法：找機(jī)會和學(xué)生一起運動，比如打籃球。讓這個學(xué)生防守自己，然后讓他在籃球比賽中真正了解自己的籃球技能，用籃球語言給學(xué)生上一課。這種方法我已經(jīng)讓我的很多學(xué)生對我都豎大拇指。從那次一起籃球比賽之后，學(xué)生在我的課上再也不敢擾亂課堂，反而沒事會請教我一些籃球訓(xùn)練的方法。這樣一來我們課上是師生，關(guān)系，課下是朋友關(guān)系。

（五）提升自我，利用矛盾達(dá)成德育教育

體育教育是需要權(quán)威的。體育教師要加強自身修養(yǎng)和專業(yè)技，能，在學(xué)生面前樹立自己的權(quán)威。體育教師的權(quán)威也是學(xué)校教育權(quán)威的一種體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為對學(xué)生管控。比如在上籃球課，進(jìn)行投籃練習(xí)時，教師吹哨練習(xí)停止，有的學(xué)生還在投籃，不服從教師指揮。這時體育教師可能發(fā)火，發(fā)生語言傷害，此時師生矛盾就會升級。面對這樣一種場面，教師應(yīng)持正確的沖突觀念，對自己的錯誤行為做出反省，向發(fā)生矛盾的學(xué)生道歉。體育教師可以利用此次矛盾事件，在全班進(jìn)行德育教育，對不服從課堂紀(jì)律的行為著重提出批評，再次重申課堂紀(jì)律的重要性，利用矛盾事件的警醒作用，達(dá)到體育教學(xué)和德育教育的良好效果。

結(jié)束語：

新型的體育課堂不僅要求體育教師有扎實的體育技能和專業(yè)的體育知識，更要求體育教師為學(xué)生營造愉快輕松的體育氛圍，注重體育教師與學(xué)生之間的溝通和交流，建立和諧的師生關(guān)系。因此，在體育教學(xué)過程中要了解學(xué)生、研究學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生身心健康得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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【3】體育課堂“師生沖突”的類型分析及處理策略.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_566b7b930100w2ek.ht.