在學生心里種下“科學的種子”

親愛的老師們：

大家好！

3月18號我與部分教師召開了座談會，參加座談的老師都是各校的兼職科學教師，座談的議題是：“如何開展好小學生科技活動，上好科學課”。

為什么請這些老師參加呢？因為他們在平時的教學中表現出對科學技術教育的興趣，也申請了一些科學方面的活動，我在座談會中再三向老師們說：既然我們從心中找到這么一個愿望——“帶領學生開展好科技活動，抓好科學教育”，那么我們就要不斷的去堅持，不管遇到什么困難都要勇往直前，絕不退縮，堅持就會產生奇跡！就會有收獲！座談會中還成立了一個“好玩的科學”團隊，我也希望今后有更多的老師加入這個團隊。

老師們，科學技術是支撐一個強大國家的重要基石，是一個民族屹立不倒的定海神針！許多國家特別是優秀的教育工作者對科學技術教育從來不放松，不斷為學生創造好的平臺，好的教育條件。

前幾年我有一個疑問：為什么蘇聯解體后，繼承前蘇聯遺產的俄羅斯在世界上還那么強大？特別是在國防現代化建設方面還處于世界領先的地位？如果換做其他的國家解體、分裂后還能如此強大嗎？

我百思不得其解，后來讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》后我才逐漸明白起來。

蘇聯的科學技術教育現在回過頭來，他依然是很成功的，蘇聯雖然在政治體制上失敗了，整個蘇聯散架、崩潰，但繼承蘇聯遺產的俄羅斯仍然是世界上的強國，這跟他們的教育是密不可分的，國家雖然不在了，但人的素質尤其是科學素養仍然存在。我沒能夠走進他們的校園，走進他們的班級聽老師講課，但憑蘇霍姆林斯基描寫學生活動的場景足以令我感到震驚！他在“勞動和智力發展”一文中寫道：

“正是為了使勞動和智力生活統一起來，為了使學生的空閑時間充滿具有重大精神意義的活動，我們組織了許多課外小組：少年植物栽培家小組、育種小組、園藝小組、養蜂小組、機械化小組、電工小組、無線電工小組、鉗工設計小組、車工小組、動物飼養小組、養花小組等。沒有這些使學生的探索性思維充分發揮的課外小組，就既不能設想有真正的智育，也沒有情感和審美的教育。如果不能使雙手成為智慧的高明的老師，那么學生就會失去對知識的興趣，教學過程中就會缺少一種強有力的情緒刺激。”、“每一個課外小組都是一個創造性勞動和完滿的智力生活的中心。我們努力使每一個少年學生都成為勞動者、思考者、探索者，使他們在有趣的、令人鼓舞的創造活動中來認識世界和認識自己。一個人在少年時代的自我認識和自我教育，就在于他對真理的認識和發現是跟個人付出的創造力融為一體的。他感覺到：由于自己的思考和鉆研，大自然才向他揭示出自己的奧秘。”

老師們，你們讀了這兩段話有沒有什么感觸呢？

我的感想是：蘇霍姆林斯基提出在勞動中思考，在思考中勞動，讓雙手成為智慧的老師。學生從小熱愛勞動，熱愛創造，熱愛科學、熱愛探索，能培養這樣的一代代學生還怕掌握不了核心技術嗎？還怕沒有創新力嗎？

這是俄羅斯依然強大的答案！

老師們，我們要在學校里營造熱愛科學的氛圍，熱愛勞動的氛圍，組建各種科技興趣小組，我們學校立志于營造“讀起來，動起來”?的學風，“讀起來”不僅僅讀文學類的書籍，還要引導學生讀科技類的書籍，所以閱讀不僅僅是語文老師的事，更是全體老師的職責，通過閱讀培養學生熱愛科學的精神，“動起來”不單指體育運動，還應該積極倡導學生參加各種科技實驗活動，各種有意義的勞動，就像蘇霍姆林斯基文章里寫的：植物栽培、育種、園藝、養蜂、機械化、電工、無線電工、鉗工設計、車工、動物飼養、養花等等勞動。

我們把學生引入到這些科技小組中活動，你就在學生心里種下一顆“科學的種子”?，從大的方面講，你為國家、民族做了一件大事，人人如此，我們的國家就是一個創新型國家，國家的綜合實力會不斷增強，對世界、對人類的貢獻越大;從小的方面來說，你給少年兒童找到了興趣、愛好，指引了他們今后人生的目標，用佛家的話來說：“功德無量！”

對這“功德無量”的事，我們何樂不為呢？在中心小學校本部我提出每一個學期要求學生完成一項獨特的家庭作業“科技制作”或“手工制作”，目的也在于培養學生動手創新的能力，我們設想學生從小學到初中、高中、大學都堅持動手去制作，我們就很有可能培養出發明家、創造家、藝術家……圖片

老師們，我今天說了這么多，就是請大家行動起來營造科學教育的氛圍，引導學生多讀科技類的書籍，參加科技類的活動小組，參與各種科技類的制作，這也才符合我們學校的辦學理念：“讓師生過完整、幸福的教育生活！”使我們的學生全面發展！

最后祝愿老師們在科技教育方面各有所得！

江西省于都縣銀坑中心小學邱富生 2019年3月21號