初中化學教學中加強環境無害化學教育

楊晉

摘 要：我國的改革開放進程的深入大大推動了我國以經濟為主帶動各行各業的驚人發展。但是改革開放初期的粗放式發展方式也為之后的環境污染埋下了隱患。在進入2012年后，我國各地的霧霾天氣數量不斷增多，充分暴露了我國在環境保護和治理方面的各項缺陷和漏洞。為此，國家及時調整戰略方案，提倡“綠水青山就是金山銀山”，加強環境保護教育，加大對環境污染治理。但是，這一切都只是國家層面的整治行動，屬于“出現問題之后進行解決”的類型。真正能夠推動我國環保工作發展的方式，筆者認為應該體現在教育身上。因此，筆者撰寫本文，旨在提出從初中時期接觸化學起，教師就應該加強對于“環境無害”的思想教育，從根本上將環保思想植入到學生的觀念中。

關鍵詞：初中化學教學;加強教育;環境無害觀念

一、對初中生進行“環境無害”教育的重要性

什么是“環境無害”？所謂“環境無害”，也就是“無害于環境”。這一思想的目的是為了保證人們能夠意識到對于環境進行污染的危害并逐漸不去做出對環境造成惡性影響的事。廣大民眾在經歷了數年以來的惡性霧霾天氣之后，逐漸認識到環境惡化對社會和個人生活所帶來的巨大威脅。過去很多地區曾經擁有極為優美的自然環境和豐富的自然資源，但是現在隨著對地區資源的不斷攫取，部分地區已經出現了資源匱乏的現象。根據環保部門的調查結果顯示，我國已經有118個城市在地下水方面受到不同程度的污染，其中有64%的城市地下水是重度偶污染，33%的地下水受到輕度污染。很多地區曾經的清水池和小河溝，如今已經肉眼可見地變成了黑色的，散發著污濁味道的臭水溝，令人窒息。而在空氣方面，很多中西部城市由于過度對礦產資源進行發掘、開采和加工，在這些過程中所排放的廢氣、廢水等已經嚴重影響了空氣質量和水資源質量，并且嚴重地威脅著人們的身體健康……因此，我國各界有識之士開始呼吁，加強對下一代的環保教育。因為僅僅依靠這一代人的努力是遠遠不夠的，只有將注重“環境無害”的思想一代一代地通過適當的教育進行傳承，才能夠不斷地解決環境污染問題。而這一切的教育，都要從初中的化學教育開始[1]。

二、如何實現初中化學的“環境無害”教育

（一）以課堂教學為主，加強學生對污染源的認識

人教版中的初中《化學》教材中有認識空氣成分的介紹內容，而這個內容是來源于“空氣成分”那一節課程的。因此，教師們在進行這一節課程的講解時，就要做到多方面講解和多方式教學。舉個例子：教師可以在講解本節課之前，首先讓學生們在網上查這樣一個資料，空氣中只有氧氣嗎？緊接著，學生可以間接了解到空氣中不僅僅只有氧氣，更多的是氮氣和其他氣體，而氧氣所占的比例并不高。在要求學生們將所查閱到的資料進行記錄之后，教師可以為學生們進行補充：其實總體來講，空氣是由氧氣，氮氣和其他氣體所構成的。并且給出相關的比例。然后，可以讓學生們思考這樣一個問題：為什么空氣中并不多的氧氣含量就可以養活全人類呢？教師在學生們進行各自對問題的發言之后，便可以回答稱：其實氧氣過多對于人類身體來說是有百害而無一利。過多的氧氣會導致氧氣中毒，嚴重時可以致命。緊接著，就可以告訴學生們：盡管氧氣在整個空氣中所占比例不高，但是它對我們的生存卻至關重要。如果沒有氧氣的話，那么等待著人類的將是滅亡。因此，只有我們努力重視對于空氣質量的保護，才能夠逐漸改善人類的生存環境，才能夠讓人類世界變得更加美好。因而，我們必須對于環境保護有相應的意識[2]。

（二）趁熱打鐵，指導學生將知識轉化為實踐

此時此刻，教師們就可以抓緊時間來對學生們進行“環境無害”思想的灌輸了。教師要讓學生們明白：學習化學知識，不僅僅是為了完成作業和通過考試，更是為了要讓學生們能夠學以致用。舉例來說，如在教授人教版初中《化學》九年級下冊中的第十單元《酸和堿》中的課題2《酸和堿的中和反應》一節時，就可以向學生們介紹如何設計工廠廢水的處理方案：通過進行酸堿中和的方式來處理帶強酸性或者是帶強堿性的污水。緊接著可以設計相應的情境，向學生提問：你的工廠經常排除堿性較強的污水，你會怎么命令工人處理它們？然后學生們自然就會想到通過酸堿中和反應來處理污水，并按照教師所給的指導方式來進行污水的處理方案的設計。而在結束酸堿中和反應的實驗之后，教師也可以引導學生們將參與過實驗的廢棄液體集中倒入到專門的處理酸堿液體的器皿之中，并且將不可回收的廢棄液體進行集中處理，不亂丟亂放，通過這些方式來引導學生形成良好的“環境無害”的思維習慣。

結束語：

環保意識的培養只能依靠教育來實行，而教育是需要極為漫長的時間來進行的。因此，如果我們還在沉迷于“中學化學的教育只為升學而服務”，那么環保意識將逐漸從我國下一代的年輕人的頭腦中斷絕，而這是極為危險的。

參考文獻：

[1]申京燕. 淺議初中化學教學中如何滲透環保教育[J]. 讀寫算：教師版，2017，56（12）：30-30.

[2]初中化學教學滲透環境教育的現狀及對策研究[D]. 魯東大學，2018，78（23）：45-46.