高中歷史教學中框架結構法的應用探討

孫杰

【關鍵詞】 ?高中歷史 框架結構法 對策

【中圖分類號】 ?G633.51 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-096-01

在素質教育背景下，高中歷史教學不再是對歷史事件的簡單羅列，而是需要對歷史事件發生的時間、地點及與其他事件的關聯性進行梳理，以構建全新的歷史知識體系，使學生在學習過程中依托教材內容進行模塊化訓練。為了有效提升學生的核心素養，教師要引導學生從宏觀和微觀兩個層次上全面了解歷史，以實現史料素材與教材知識的結合?？蚣芙虒W法通過骨架、專題和習題的遞進式訓練，可以有效實現學生的的歷史知識積累，可以幫助學生樹立正確的歷史觀。

一、框架教學法的構建原則

框架教學法是將知識框架化，目的是促進學生循序漸進地接收和消化知識，以通過對學習內容的分解，發展學生的學習能力。教師對內容框架進行合理設計，可以保證學生在學習過程中夯實基礎骨干知識，使學生在梳理知識體系的基礎上豐富知識視野，同時強化知識應用能力?？蚣芙虒W法源于最近發展區學習理論，將知識框架化能有效降低知識的難度，能有效強化學生的拓展能力。

在構建知識框架時要遵循知識高難度、教學高速度、理論引導及強化過程原則。教師在構建知識框架時，要注意知識內容的難度，通過設置學習障礙，以幫助學生在闖關中加強知識的學習深度。教師要豐富教學內容，減少機械性講授和習題訓練環節，加強學生對概念的認知和夯實，以強化規律性總結。教師要注重培養學生的探究和自主學習能力，以掌握學習技巧，以培養創造性思維。

二、框架教學法在高中歷史教學中的具體設計

1.骨架學習

在構建知識框架時，教師要先進行骨架構建，以為框架教學法奠定基礎。教師可以深入研究教材，按照教材的單元結構將歷史基礎概念和對應的題目進行歸納，并形成骨架，以使學生圍繞基礎骨架進行舊知識的復習、新知識的預習。骨架的構建可以將歷史核心問題進行突出，方便學生對重點和難點進行篩選，使學生對課程的整體有更清晰的認知。

如在高一必修二的教學過程中，教師可以為學生構建學期歷史知識框架，通過對近代史的回顧，通過對當前社會的展望，將中國、美國與蘇聯設計為骨架，以引導學生將對中國的研究重點集中在古代經濟、現代資本主義和中國社會主義建設上;將對美國的研究重點放在羅斯福與資本主義上;將對蘇聯的研究重點放在社會主義道路和蘇聯解體上。通過骨架的支撐學習，可以使學生對重點知識進行深入探究，對本學期的知識系統有深入了解，使學生可以由淺入深地參與到近代史的學習過程中。

2.專題學習

專題學習主要是利用相近的歷史事件進行串聯學習，目的是幫助學生抓住不同章節的學習核心和主線，以理清學習思路。特別是在近代史的學習過程中，教師要將古今中外進行聯系，以形成全面的知識網絡，以幫助學生構建知識體系，強化學生對知識的認知。

如在學習資本主義內容時，教師可以先對英國資產階級革命、法國大革命及美國獨立戰爭進行發生時間、地點和影響的總結，并將其以表格形式進行歸納，以多媒體圖片的形式進行展示。這種專題形式的框架結構法能有效突出重點，利于學生對知識進行理解性記憶。專題框架結構法突破了教材編寫順序的限制，使學生利用多種方法，通過多種角度將類似的歷史知識進行有效串聯，解決了學生學習知識只解決一個問題的現狀。

3.習題學習

習題是歷史教學中不可缺少的輔助工具。基于框架教學法，教師可以引導學生選擇高效的習題練習方式，以實現高分高能。框架教學法的習題學習不是機械性的多做題，而是通過高效訓練形式幫助學生鞏固課堂上學習到的歷史知識。習題學習與專題學習進行結合，可以幫助學生深度分析歷史事件。

如題目“在抗日戰爭中，國民政府正面戰場取得重要勝利的戰役是（ ?）?！睂v史事件發生的時間、主題都列了出來，目的是考查學生對歷史知識的熟悉度，使學生在知識經驗的基礎上從百團大戰、臺兒莊戰役、上甘嶺戰役和渡江中選擇一個出來。學生在習題解題時，要認真閱讀題干信息，了解選項的四大戰役的區別，目的是提高題目解答的準確性。教師在進行講解時，也要引導學生充分閱讀材料，從全面的角度了解事件內涵，并將時間和地域相連接，從史實的角度出發，通過辨析來回顧歷史事件，以順利解題，并提升價值觀念。

三、框架教學法在高中歷史教學中的具體應用

首先，宏觀微觀雙重推進。在應用框架教學法，教師要從宏觀和微觀兩方面共同推進，以使歷史的涵蓋古今的功能得以體現。教師可以從整體、局部、整體的角度進行教學框架設計，使學生在宏觀中了解歷史線索，在微觀中了解歷史事件的影響。其次，通過框架對史實進行解釋。通過框架設置問題，可以使學生對問題的解答更有針對性，可以幫助學生突出知識界限障礙，提高學生的解題能力。教師可以利用思維導圖幫助學生構建歷史知識框架結構。

總之，框架教學法在高中歷史教學中的應用符合歷史學科特點，能豐富歷史教學模式，培養學生的歷史學習自信和良好的學習習慣。教師在應用框架教學法時要深入研究歷史知識體系，對資料進行整合，從學生的角度進行教學設計，通過專題和習題的訓練，以提高學生的學習效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]王維忠.框架結構教學法在高中歷史教學中的應用[J].甘肅？教育，2018（15）：82.

[2]施海燕.在結構支點上探摸——關于歷史單元教學的思考與實踐[J].中學歷史教學參考，2017（09）：37-39.