談談初中音樂教學課堂導入

周云

【關鍵詞】 ?導入 導入目的 導入形式

【中圖分類號】 ?G633.951 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-128-01

（一）

常言道：“好的開頭是成功的一半”。中學音樂課堂教學的導入就如一部好樂章奏好序曲，因此，“導入”首先也要明確其目的。

1.目的性

首先我們要使學生清楚地知道學習活動達到的目標和意義，也就是使學生明確將學習什么，為什么要學，從而激發學生對學習產生良好的學習動機。例如：在學唱《節日里的歌》這個單元中的《大家來歌唱》的教學中，先讓學生分成小組互相探討在各種不同的節日里普遍適宜演唱的歌曲，然后各組選一名代表公布本組所總結的歌曲，最后老師以此來引入《大家來歌唱》比較適合作為節日慶典的歌曲。這一歌曲的教學導入，密切結合教材內容，讓學生知道了什么節日唱什么歌，知道了這節課的學習目的，把自己學習的自覺性與主動性充分調動起來了。

2.情感性

音樂是情感的藝術，導入的過程中要力求聲、形、情俱佳，做到以情動人，從而喚起學生強烈的情感共鳴，使他們產生用音樂來表達情感的欲望。例如：學唱《讓世界充滿愛》這首歌曲的教學中，首先闖入學生眼簾的是下面一幅幅畫面：二00八年五月，四川大地震的所有情景。一邊讓學生看，老師一邊用語言導情：“二00八年的五月十二日，我國的四川省汶川等縣發生了7.8級的大地震，所有的房屋都倒塌了。在這倒塌的廢墟底下，掩埋了許許多多正在等待救援的四川人民。一方有難，八方支援。全國各地的人民及國外的朋友們向他們伸出了援助之手。這就是愛的奉獻，只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。我們的世界也正因為有了這些愛的奉獻者而充滿了陽光。”以此來引入，這樣，讓學生感受到這首歌曲的情感，為聽賞、學習這首歌曲創設了一個好的情景。

3.趣味性

“興趣是最好的老師”。這是一句至理名言。課的導入使學生對學習產生了興趣，就可以使學生的“要我學”變為“我要學”。學生就能在學習中發揮主觀能動性，從而產生良好的學習效果。例如：在《班級演唱組合》這個單元的《青春舞曲》這個曲子，給學生們表演一段新疆舞，然后讓學生一起跟著老師來做幾個有代表性的新疆動作，而后老師再講出今天這節課我們就學習維吾爾族民歌《青春舞曲》。這個“導入”是多姿多彩的，一下子就把學生的興趣激發起來了。

4.時效性

課堂的時間安排是非常寶貴的，要分秒必爭，充分發揮它的作用。因此，導入的時間不能過長，時間長了會降低學生對這堂課的興趣度，但導入的時間也不能過短，如果時間過短，學生還沒有心理準備和學習新知識的愿望，也不利于新知識的教學。總之，我們要力爭在短時間內取得良好的導入效果，為順利進行下一環節的教學打好基礎。

（二）

“導入”是教學的組成部分，又是課堂教學藝術的重要環節。導入得好，這堂課就至少有百分之五十的把握上好，所以說導入是整個課堂藝術的一個組成部分，而課前導入的形式又是多種多樣的，下面就本人常用的一些方法總結如下：

1.運用多媒體音像畫面導入

運用多媒體技術進行音樂教學，已成為當今音樂教師的標志。的確，多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真，與音響渾然一體，能充分調動學生視聽感官，使學生耳目一新，獲得準確生動的藝術形象。例如：我在上《真情的呼喚》這一單元時一開始就播放一些真情圖片：有解放軍抗洪搶險的圖片;有志愿者及外國朋友振救四川災區人民的圖片;有為癌癥病患者捐款的場景等等。我把這些圖片一一展現在學生們的面前，讓他們知道每個圖片都從不同的角度表達了對真情的呼喚，一下子就進入了角色，為學好《真情的呼喚》埋下了伏筆。

2.以扣人心弦、引人入勝的故事導入

課前精選一段與課題相關的故事題材作為開場，能使學生對藝術作品尤其是大型藝術作品有一個全面系統的了解，作為順利欣賞作品的過渡。如在欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲內容取材于古老的傳說，從梁山伯與祝英臺戀愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節，敘事性很強。所以一開場我就為學生講述了古老美麗的民間傳說故事，把學生們牢牢地吸引住，為下一步學習打開了大門。

3.以配樂詩朗誦導入

配樂詩朗誦現在在演講及語文學習方面很暢通，學生對這個模式也很感興趣，既然是同學們喜愛的形式，又能一語道破主題，為情緒情感推波助瀾。所以，在欣賞《黃河頌》這部作品時，我一邊播放樂曲，一邊用激情昂揚的語言朗誦《黃河頌》，頓時教室里一片寂靜，伴隨著音樂的起伏，同學們都思緒萬千，情緒激蕩。導入結束后，馬上請同學們談談感受，漸漸地進入了課堂主題。

4、用卡拉OK形式進行導入

卡拉OK這種演唱形式，是人們喜聞樂見的，尤其是教師或學生的范唱，更是同學們所關注的。通過范唱，能使學生對音樂獲得整體感性認識，并留下深刻印象。

5、精湛的語言藝術導入

音樂教師是藝術教師，尤其要講究語言藝術，用精湛的語言藝術導入，讓音樂課更具有藝術性。具體運用時可以從以下幾個方面考慮：（1）講好普通話，發音要規范，注重音色甜美，剛柔相濟。（2）語言、語調要隨情感的變化抑揚頓挫，具有感染力。（3）借助表情、形體使語言生動形象。（4）闡述簡潔，分寸適度，少說閑話、廢話。

音樂課的導入，形式多種多樣，只要方法得當，都能取得很好的教學效果，讓孩子們真心地喜歡上音樂課，讓音樂課變得更加完美而具有魅力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]答會明.高等教育系列教材（教育學類）.心理學.中央民族大學出版社.2001.

[2]湖南省教育科學研究所.中小學音樂教師學習資料.湖南文藝出版社.1997.

[3]馬小駒.羅選久.義務教育課程標準實驗教育學科書音樂教師用書.湖南文藝出版社.2001.