論中職生強化閱讀訓練，提升語文能力之必要性

張鳳莉

【關鍵詞】 ?閱讀訓練 中職語文教學 提高語文能力

【中圖分類號】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-139-02

1.中職語文閱讀教學現狀及開展閱讀教學的必要性

1.1中職語文閱讀教學現狀

中職學校是我國教育系統中的重要一環，但其相對于義務教育教學而言，具有一定的特殊性。中職學生大多數都是中考失利或者沒有參加中考的學生。這部分學生的整體學習水平不高，且在心理素質、行為習慣以及思想品質方面都存在較多問題。尤其是從學習方面來說，大多數中職學生都更加注重學習相關技術，而不重視文化知識的學習和提升。他們認為語文不過是一門基礎知識學科，學的好不好和未來找工作沒有太大關系，認為只有學好專業技能才能夠找到一份好工作。這種錯誤的思想導致他們對語文學習予以忽略，長此以往就會不斷降低語文學習的興趣。

1.2在中職語文教學中展開閱讀教學的必要性

不管是在義務教育還是中職教育階段，閱讀對于語文學習能力的提升都非常重要。它能夠拓展性學生的視野，開拓其思維，是語文基礎知識學習以外的一種延伸。一般來說，教師在教學過程中會有意識的引導學生培養閱讀能力，但僅僅依靠課堂教學是不夠的，需要將課上課下有效結合起來，進一步提升學生的閱讀能力。

對于中職學生而言，他們最需要掌握的是相關專業知識和技能。然而語文作為基礎學科，在日常的生活，學習和工作中都能夠發揮極大的作用。尤其是閱讀能力，對學生生活和工作的影響更大。因此只有不斷地培養其閱讀能力才能夠更好的提升其理解力和執行力。進而養成良好的學習習慣，這對于培養全面發展的創新型中職人才有極大的作用。

2.目前我國中職學生語文閱讀能力差的原因

當前我國中職語文閱讀教學還存在諸多問題，導致學生閱讀能力差的原因有以下幾個方面：

2.1語文基礎薄弱，導致學生語文綜合素養不高

對中職學生而言，影響其閱讀能力提升的主要問題在于其語文基礎極為薄弱，且學生的學習意識不強。因為中職學生基本上都是中考出現失誤或者沒有參加中考的學生，其學習成績一貫都不理想。在進入中職學校之前，沒有打好各學科基礎。在語文學習方面也存在一定的問題，比如，理解困難、表達不暢等等。正因為其基礎不扎實，且存在諸多問題，所以導致學生的綜合素質較差，也進一步明確了在語文學習的過程中，缺乏興趣，無法集中注意力，進而導致其在語文學科方面整體素質較差。

2.2重技能、輕理論的教學氛圍，降低了學生對語文科學習的積極性

中職學校最重要的教育目標就在于培養具有專業技術的優秀人才。正因為如此，對于中職學生來說，偏重培養學生的專業知識和技能，而忽略了學生的素質培養。而語文學科屬于較為基礎的知識性學科，因此相關教師也忽略了語文學習對于學生學習的促進作用。有很多一線中職教師同樣也抱有這樣的思想，沒有認識到語文閱讀教學的重要性和積極作用，因此導致學生出現基礎學科的缺失。而且中職學校學習氛圍也更偏向于重技術，輕知識，這大大削弱了中職學生的學習積極性和興趣，進而形成一種惡性循環。

2.3教學手段和方法陳舊，課堂教學容量少、效果差。

我國傳統教學方法主要采用的是教師講授、學生被動學習的方式。目前我國大多數中職學校就是采用這種方式來進行教學。盡管在中職學校的語文教學中，學生的學習壓力不大，要求也相對較低。但正因為如此，學生無法提起學習語文的積極性，學習效果自然也不理想。近年來我國新課改在不斷推進，各種新的學習方式不斷出現，在中職學校語文閱讀教學中，應該跟隨時代的進步和發展，采取全新的教學方式展開教學。如果依然采用傳統填鴨式教學，學生和教師之間缺乏互動。教師一味的引導，學生不斷接受知識，這種陳舊的學習方式不利于改變課堂氛圍不佳，教學內容容量偏小的局面。還有一部分教師沒有結合學生的具體情況來展開教學，進而導致學生不愿意主動閱讀，因此很難提升其閱讀能力。整體課堂教學效果自然也很不理想。

3.有效提升中職學生閱讀能力的方法

3.1長期穩定的教學引導幫助培養學生閱讀習慣

要想培養一個良好的閱讀習慣，首先就需要一個長期的過程，再此期間培養學生獨立思考和鉆研的習慣。教師應該通過日常的課堂教學來積極有效的引導學生去閱讀、去學習。可以從教材中每一篇課文的課后習題和有關注釋開始，展開相應的研究。通過教師的有效引導，讓他們能夠自覺的進行鉆研。另外教師還可以讓學生對自己所喜愛的作者相關信息進行檢索和探究，從了解作者開始來進一步了解其作品中所蘊含的意義。并以此為基礎展開拓展式閱讀。通過自己的鉆研，學生在有所收獲之后就會獲得相應的成就感，這樣也能夠有效提升其興趣，使其愿意花費更多的時間和精力在閱讀上面。而一旦養成了良好的閱讀習慣，就會從最開始的泛讀逐步轉化為精讀。每一次的精讀都會讓學生有更深入的收獲。通過不斷閱讀和交流可以獲得對于作品更加深層次的認知和理解，不斷提升學生的閱讀能力，進而對語文這門學科產生廣泛的興趣。如此一來，其學習能力自然會不斷提升。

3.2充分利用智能設備來促進閱讀能力的提升

當前是信息化時代。在這個時代中，互聯網已經成為人們日常生活中不可或缺的一部分。對于中職學生而言，他們的日常生活同樣也充斥著各種各樣的信息化產品，比如手機、電腦、智能手表等等。這些智能化設備已經融入他們的日常生活。可以說這也是當前社會發展的大勢所趨。有的教師會認為這些智能化設備只會給學生的學習和生活帶來不良影響，因此將這些東西看作是洪水猛獸，避之唯恐不及。但實際上，只要教師能夠進行積極的引導，讓這些智能化設備都能夠在學生的學習中發揮積極有效的作用，則會使教學工作起到事半功倍之效。因此，教師應該善于利用這些智能化設備，讓其應用于語文閱讀教學中。通過互聯網來解答學生在閱讀學習中遇到的各種難題，同時對自己感興趣的內容予以深入理解，展開拓展學習。這樣一來，不僅僅給予學生充分的學習自主性，同時也可以讓學生這對自己感興趣的知識點展開研究和拓展。這樣就能夠有效促進學生綜合語文能力的提升，進而獲得良好的學習效果。

3.3改變教學方法，引發學生閱讀興趣

中職語文教師在開展日常課堂教學時，不應該拘泥于傳統的教學方式。一味的在課堂灌輸各種知識給學生，讓學生死記硬背，走應試化教育之路。這樣的課堂學生不感興趣，也不愿意積極主動的學習。因此作為教師，應該結合當前學生的實際情況，采用多種行之有效的教學方式來積極引導學生主動學習。讓學生成為學習的主體。加強教師和學生之間的溝通和交流。教師也可以針對學生感興趣的作品來和學生進行討論，充分調動其閱讀和學習的積極性。當學生的閱讀能力提升了，則其綜合語文能力自然也能夠獲得提升。

4.結論

綜上所述，針對中職學生閱讀能力的培養是極為重要的。因為有效的閱讀訓練不僅僅能夠提升學生的語文能力，同時還能夠提升其綜合素養。因此，作為中職語文教師就應該在日常教學中不斷探索有關閱讀能力提升的方式方法，采用有效的方式來充分激發學生的學習積極性。讓學生學會閱讀，愿意閱讀并且樂于閱讀。通過閱讀訓練提升各方面的語文能力，可以讓中職學生在未來走向社會的過程中，擁有更強的理解力、觀察力和表述力。這樣才能夠擁有更為廣闊的發展空間，為自己的未來奠定良好的發展基礎。

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