農村初中有效性英語閱讀能力的培養

黃鏡泉

【關鍵詞】 ?農村初中 詞匯擴展 興趣培養 技能提高

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-148-01

初中英語教學當中，閱讀教學是其中重要的一環，學生學習英語的綜合技能是否能得到提升，英語初步學習的成敗，很大程度上取決于學生的閱讀能力。文章主要探討學生閱讀能力有效提升的對策。

一、有目的、有針對性地提高學的英語詞匯量和詞匯運用能力

平時七年級的英語教學當中，課堂上相當一部分詞匯量都是小學課堂上學習過，聽說訓練中，他們的掌握還可以，但一旦要求他們寫出所聽到的詞匯或用根握詞匯寫出相應的句子，相當一部分學生就無從入手，或者錯漏百出。針對這種現象，在七年級的開學初，我完成好每一節課的英語教學同時，每節課用五至七分鐘的時加強音標的學習，有側重性引導他們利用音標拼讀和字母組會發音規律對所學的詞匯進行有規律性記憶，同時在平時教學當中根據七年級人教版現有的教學資源引導學生對所學的詞匯成句的訓練。

二、提高學生的閱讀興趣

俗話說：興趣是最好的老師，農村初中學生年齡還比較小，各種新鮮的事物還是較為容易吸引他們的學習興趣，根據他們的年齡特點在英語閱讀教學當中，老師要精心編匯一些符合他們實際知識水平，讓他們在閱讀當中感到有樂趣的童話或故事性的短文，短文的編要有新增的詞匯和梯度，讓他們在閱讀既有樂趣，又有一些新的詞匯和未知的領或去探索。激發他們在閱讀教學中的求知欲。同時我們平時的英語教學當中也可以加插一些符合他們年齡特點和知識層次的動畫片和電影片斷，讓他們以小組形式進行模仿和展示，激發他們學習英語的激情。新課程標準把激發和培養學生學習英語列為基礎教育的一項主要任務，在學生閱讀課中，教師通過各種巧妙的教學設計以及信息技術手段激發學生的閱讀興趣。課堂教學當中進行內容豐富，形式多樣的閱讀教學，讓學生有滋有味地閱讀，激發學生的內在驅動力，從而提高學生閱讀的效果。

三、培養農村中學學生良好的閱讀習慣

學生在英語當中詞匯量得到了保證，課堂當中閱讀興趣的內驅動力得到保障，接下想要學生閱讀能力得盡一步得到提升，就得從培養學生良好的閱讀習慣下功夫。學生英語閱讀水平的提高在于不斷積累，俗話說：一個月才能養成一個好習慣，一天就能養成一個壞習慣。要培養學生一個良好的閱讀英語習慣，就得要求學生制定一個學期的計劃，每天堅持讀多少篇，多少文章，堅持每天用多少時間進行閱讀訓練，都要在計劃當中體現，英語老師要根據不用學生的知識層次，提出不同的閱讀要求，要及時對學生的閱讀訓練作出評價。另外在閱讀訓練當中一些閱讀的小技巧也可能對學生閱讀習慣起著促進性的作用。例如閱讀訓練當中多用默續少用大聲讀;閱讀訓練中注重意群和句群的閱讀，而不能逐字逐句地讀;閱讀當中要學會根據上下文猜測文章中出現新詞的詞義。而不是一看見新詞匯就只能問老師找詞典的習慣;閱讀當中不要邊讀邊翻譯，要學會用英語思維，緊記關健詞，抓主旨。在閱讀課堂當中，學生要養成良好的閱讀習慣，才能較好地提高學生的閱讀能力。

四、重視農村初中學生閱讀技能的形成

學生英語閱讀的評價從以下兩方面衡量：一是閱讀的速度;二是閱讀過程中理解的準確度，讀慢了，完成不了任務;讀而不理解，等于沒讀，只有快而準，才能提高學生的閱讀質量。當然快與慢要根據不同年齡特點和知識層次考慮。教師在教學當中應授學生以“漁”——傳授給學生正確的閱讀方法與技巧，克服學生不良的閱讀習慣，養成良好的閱讀習慣。良好的閱讀技巧與方法，能有效提高學生的閱讀速度，更準確地理解文章內容，更容易地獲取文章的信息。從而較快地提高學生的閱讀能力，下面是在閱讀教學嘗試的一些較為有方法：

（一）掠讀，即在閱讀過程中采用跳躍式閱讀，抓住閱讀文章中的關健詞，句和主題句，不去糾纏某些細節，而影響掌握全文大意。

（二）掃讀，即在瀏覽全文的過程中，有意識、有目的地快速獲取所需的信息或找到所需的文章細節，無關的內容掠而過。

（三）悟讀，即在閱讀當中領悟文章中的詞、句、篇表層意思和深層意思，重視標題，主題句，開頭或結尾等段落的閱讀和理解。

閱讀的技考和方法只是一種手段，要獲得閱讀能力的提高還得方法加不懈的努力，才能真正提高。

冰凍三尺，非一日之寒，要提高農村初中學生的閱讀能力，并非一朝一夕就能夠做到，我們的英語教學當中要積極挖掘學生學習英語的內驅動力，激發學生對英語閱讀和獲取信息的興趣，讓學生在實踐當中掌握科學從而提高學生的英語綜合運用能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]《初中英語新課標準》人民教育出版社，2011.

[2]魯宇鵬.《初中英語閱讀教學策略的實驗性研究》《遼寧師范大學》，

2012.

[3]宋瑞華.《初中英語閱讀教學的有效性研究》.《神州旬刊》2016-12.