探究式教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

陳永海

化學(xué)是初中階段一門重要的學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性以及創(chuàng)新性。通過科學(xué)、有效的教學(xué)方法開展初中化學(xué)課堂教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、抽象思維以及創(chuàng)新思維能力，以促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的全面提高。同時，化學(xué)又是一門實(shí)驗(yàn)性和綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在初中化學(xué)教學(xué)中開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅有利于培養(yǎng)初中生的實(shí)驗(yàn)操作能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力，而且還能鍛煉他們的實(shí)際動手能力。探究式教學(xué)法是指教師在教學(xué)某些知識時，借助一些案例，促使學(xué)生通過觀察、合作、探究等方式掌握這方面的知識。這種教學(xué)方法不僅能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及動手實(shí)踐能力，保證學(xué)生在此過程中牢固地掌握初中化學(xué)知識，從而有效地提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

一、以初中化學(xué)教材為基礎(chǔ)開展探究式教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)開展探究式教學(xué)，在課堂上充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，以此培養(yǎng)學(xué)生的探究意識及能力。例如，在教學(xué)“物質(zhì)的化學(xué)變化與物理變化”時，首先教師要了解學(xué)生對這方面知識的掌握程度，然后，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)物理變化以及化學(xué)變化的定義。教師可列舉生活中的事物幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)概念。比如，冬天，窗戶上的霧氣是怎么形成的？在冬天天氣比較冷的時候，是因?yàn)槲锢碜兓€是化學(xué)變化產(chǎn)生了冰凌？將鹽酸加入裝有大理石的試管中，會產(chǎn)生一些氣泡，這又是為什么呢？通過這些問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生深入思考一些生活現(xiàn)象并舉例說明，比如，水的三態(tài)變化等。另外，教師還可以開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生更加直觀地觀察和研究其中的變化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情。

二、在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展探究式教學(xué)

在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是極其重要且不可或缺的一部分。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力，而且還能有效地鍛煉學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作能力。例如，在進(jìn)行“二氧化碳的制取”這一課題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，教師要悉心指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，有意識地引導(dǎo)他們對實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師首先要準(zhǔn)備好所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備：試管、酒精燈、燒杯、玻璃瓶、鐵架臺以及漏斗等。制取二氧化碳時，學(xué)生可選擇大理石與鹽酸作為反應(yīng)物，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析大理石的成分，并討論化學(xué)反應(yīng)的方程式。然后，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師鼓勵他們自行組合實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并根據(jù)“氣體的特點(diǎn)”收集二氧化碳。在這個過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知視角以及學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過程與方法，有意識、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)過程以及方法。

三、在小組合作中開展探究式教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師可以在小組合作中開展探究式教學(xué)，通過學(xué)生之間的合作與交流，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)流程，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識。例如，在學(xué)生小組合作探究“燃燒的條件”時，教師首先應(yīng)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、酒精、鑷子等，然后再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，鼓勵學(xué)生以小組為單位，開展交流和探討。這樣，不僅能幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識以及實(shí)踐動手能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識以及團(tuán)隊(duì)合作能力。