新課標(biāo)背景下農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

周麗 王麗莎 許光揚(yáng)

摘要：我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口基數(shù)大，因此農(nóng)村教育的發(fā)展關(guān)系到我國(guó)整體國(guó)民素質(zhì)的提高，加大農(nóng)村地區(qū)的教育改革勢(shì)在必行。由于昭通地處云貴高原貧困山區(qū)，在教育改革的過(guò)程中，存在辦學(xué)條件差，師資短缺、教育觀念陳舊等問(wèn)題，導(dǎo)致教育改革在推進(jìn)的過(guò)程中困難重重，成效不大。本文通過(guò)對(duì)部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)走訪調(diào)研，分析物理教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際提出幾點(diǎn)問(wèn)題及解決辦法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)中學(xué)物理問(wèn)題對(duì)策研究

一、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)思想

2011年北京師范大學(xué)出版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)物理學(xué)的定義是：物理學(xué)是人類科學(xué)文化的重要組成部分，是研究物質(zhì)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)[1] 。新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重物理教學(xué)和生活生產(chǎn)實(shí)際及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，新課程理念下的物理教學(xué)不再只是教給學(xué)生知識(shí)，更加注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使其獲得終身受用的思維方法、獨(dú)立的思考能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（一）新物理教材分析

1、注重直觀感受

新一輪的義務(wù)教育物理教材與以往教材相比較，在形式上最突出的特點(diǎn)就是“字少了，圖片多了”，抓住了中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用圖片的形象直觀吸引學(xué)生注意力，引發(fā)思考，更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律;在內(nèi)容上新教材不是一味逞述知識(shí)，而更多的是重視知識(shí)的獲取過(guò)程，實(shí)驗(yàn)探究在教材中所占篇幅較大，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)得來(lái)過(guò)程，感受探究知識(shí)的過(guò)程，提高學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2、取材于生活

新教材中的很多素材都是取材于生活，體現(xiàn)了物理源于生活，“從生活中來(lái)，到生活中去”，更加突出物理的實(shí)用性;新教材還增加了“科學(xué)世界”欄目，讓學(xué)生了解物理前沿知識(shí)，開闊眼界，提高科學(xué)素養(yǎng)。

3、注重能力培養(yǎng)

新教材更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)提出問(wèn)題——猜想和假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——評(píng)估——交流與合作[2] 六個(gè)步驟，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，培養(yǎng)了學(xué)生間相互交流與合作的團(tuán)隊(duì)精神，活躍了課堂氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂效率，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

二、農(nóng)村物理教育的現(xiàn)狀

（一）師資力量薄弱

1、物理專業(yè)教師短缺

就現(xiàn)在許多農(nóng)村中學(xué)而言，物理教師匱乏是普遍存在的問(wèn)題。一方面很多地方一個(gè)老師帶四五個(gè)班，由于工作量太大導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。另一方面有的中學(xué)物理課程由其它學(xué)科教師兼任，由于他們沒(méi)有系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)物理知識(shí)，物理專業(yè)知識(shí)薄弱，對(duì)物理知識(shí)缺乏整體認(rèn)識(shí)，沒(méi)有完整的物理體系，這樣的教學(xué)狀況嚴(yán)重的影響了物理學(xué)科的發(fā)展。

2、物理教育理念落后

一線物理教師觀念陳舊落后，許多教師還停留在過(guò)去的“滿堂灌”教學(xué)模式，只注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。很多學(xué)校還停留在黑板上講實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)“高分低能”的現(xiàn)象，沒(méi)能從根本上實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革目標(biāo)。

（二）教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后

1、實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后

由于地處貧困山區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，教育經(jīng)費(fèi)投入不足，許多學(xué)校教學(xué)設(shè)備設(shè)施比較落后，尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料的配備嚴(yán)重不足，大部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材老舊，有的農(nóng)村中學(xué)甚至都沒(méi)有一套完整實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展困難，導(dǎo)致一堂生動(dòng)活潑的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了一堂呆板的黑板教學(xué)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的獲取。

2、硬件設(shè)施匱乏

農(nóng)村中學(xué)硬件條件跟不上新課標(biāo)的要求，有的學(xué)校甚至只有傳統(tǒng)的黑板加粉筆，有的學(xué)校即使有多媒體教學(xué)設(shè)備，但由于領(lǐng)導(dǎo)或教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)，或技能培訓(xùn)跟不上，很多一線物理教師不會(huì)使用多媒體或不愿使用多媒體，使得多媒體成為學(xué)校應(yīng)付上級(jí)檢查的工具，而沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

（三）學(xué)生生源情況不容樂(lè)觀

1、學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少

由于農(nóng)村家庭大多是留守兒童，家里缺乏勞動(dòng)力，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之余還要充當(dāng)勞動(dòng)主力，課余時(shí)間要從事大量的體力勞動(dòng)，沒(méi)有時(shí)間做作業(yè)和課后鞏固;另外由于現(xiàn)在社會(huì)上流傳一種“讀書無(wú)用論”，許多家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為沒(méi)文化同樣能打好工，也能掙錢，有了這種思想，很多學(xué)生沒(méi)能將心思放完全放在學(xué)習(xí)上。

2、生源質(zhì)量相對(duì)較差

由于城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村中學(xué)優(yōu)質(zhì)生源較少，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，知識(shí)面較窄，缺乏對(duì)日常現(xiàn)象的觀察和思考，長(zhǎng)期處于“學(xué)困生”位置，使得他們極度缺乏自信，害怕學(xué)習(xí)，在很大程度上限制了學(xué)生的想象力和積極性。

三、農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)改進(jìn)意見

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和參與者[3] ，教師水平的高低決定了教學(xué)質(zhì)量的水平，所以提高教師專業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的最有效方法。

1、與地方高校建立合作機(jī)制

針對(duì)農(nóng)村中學(xué)教師不足的現(xiàn)象，可采取和地方高校合作的方式，每年地方高校師范專業(yè)學(xué)生都要參加實(shí)習(xí)，現(xiàn)在許多高校學(xué)生都采取自主實(shí)習(xí)的方式，許多學(xué)生去到工廠、企業(yè)實(shí)習(xí)，不如讓他們到學(xué)校實(shí)習(xí)，這樣既能鍛煉學(xué)生教育技能，又能解決學(xué)校師資不足的問(wèn)題。

2、優(yōu)化物理教學(xué)設(shè)計(jì)

一名優(yōu)秀的物理教師，當(dāng)然得從一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)開始，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出新的思想、方法和手段，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使其全面發(fā)展。選擇生活中常見易得且廉價(jià)的材料開展實(shí)驗(yàn)探究，解決學(xué)生做實(shí)驗(yàn)難的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)把課堂趣味化，讓學(xué)生在做中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí);采用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，用直觀的圖片代替枯燥無(wú)味的講解，帶給學(xué)生視覺沖擊和直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。

3、堅(jiān)持“送出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)關(guān)注一線物理教師成長(zhǎng)，選派一些物理教師送到教學(xué)質(zhì)量好的中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)的物理教學(xué)手段和優(yōu)質(zhì)的物理教學(xué)方法，提高本校師資力量;在“送出去”的同時(shí)，還應(yīng)該“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，請(qǐng)一些在物理教學(xué)上有經(jīng)驗(yàn)的名師進(jìn)學(xué)校進(jìn)行講座或公開示范課，讓老師們感受名家風(fēng)采，體驗(yàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)，營(yíng)造教學(xué)氣氛，同時(shí)不定期抽派物理教師進(jìn)行公開課教學(xué)比賽，提高物理教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和教學(xué)質(zhì)量，并對(duì)比賽中表現(xiàn)突出的教師加以獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，營(yíng)造濃烈的“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“氛圍。

4、加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入和管理

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在引進(jìn)新實(shí)驗(yàn)設(shè)備的同時(shí)，應(yīng)該合理使用好已有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，建立合理的實(shí)驗(yàn)室管理制度，安排專人對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理和維護(hù)，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以順利開展，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，擺脫學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)“高分低能”的現(xiàn)象。

5、合理開發(fā)低成本實(shí)驗(yàn)

針對(duì)農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問(wèn)題，教師應(yīng)自覺主動(dòng)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)備的開發(fā)與制作，因?yàn)槲覀兩磉呌泻芏鄸|西可以用來(lái)代替實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如在講解大氣壓強(qiáng)時(shí)，利用身邊空礦泉水瓶、氣球和熱水就能證明大氣壓強(qiáng)的存在;在講解生活中的透鏡時(shí)，通過(guò)提供幾塊凸透鏡、硬紙筒和薄塑料袋，讓學(xué)生分組制作簡(jiǎn)易照相機(jī)就能探究照相機(jī)的成像規(guī)律。

四、總結(jié)

綜合以上分析，農(nóng)村中學(xué)物理教育存在的主要問(wèn)題是物理專業(yè)教師短缺、物理教育觀念落后、實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足、硬件設(shè)施匱乏和生源質(zhì)量差等，針對(duì)這些問(wèn)題，主要的解決方法是從社會(huì)、學(xué)校、教師資源能力的提升幾個(gè)方面去加以解決。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 湯群英.中學(xué)物理課堂師生互動(dòng)的調(diào)查研究[D].蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011：1～8

（作者單位：昭通學(xué)院物理與信息工程學(xué)院）