淺談幼兒園大班數學教育活動設計的有效性

王眉眉

摘 要：幼兒園教學設計需要注重科學性， 堅持以學生為主體的教育理念， 實現學教合一的教學理念， 教師需要全面提高自身的道德素養， 制定出合理的教學規劃， 構建一個全新的教學目標， 來更好地滿足教學發展的必然需求， 有組織的進行教學改革， 同時教師需要與幼兒建立良好的師生關系， 讓幼兒能夠主動親近教師， 主動完成教師布置的教學任務， 營造一個新型的學習關系， 更好地落實教學理念， 同時， 師生之間能夠相互作用、相互影響， 實現教學相長， 全面提高教學的有效性。

關鍵詞：幼兒園大班; 數學教育; 活動設計; 有效性;

幼兒數學教學具有一定的必要性， 是學生綜合素養提升的主要內容， 通過科學的數學活動能夠助力幼兒不斷地成長。幼兒園是幼兒人生最重要的階段， 也是教學改革的主要階段， 做好幼兒教育活動設計對幼兒的長遠發展有重要作用， 新時期的教學主旨是以學生為主體， 設計出不同的教學活動有助于提高學生的學習興趣， 讓學生能夠主動進行知識探究， 全面落實教學發展。本文主要探討了當前我國幼兒教育面對教育改革大趨勢應該如何進行教育活動設計， 實現教學發展的科學化， 保證活動開展的有效性。

一、教育活動設計要具有生活性

幼兒教育屬于啟蒙教育， 教師在進行幼兒教育開展的過程中， 需要以自身教學水平的提升為主， 在幫助幼兒獲得豐富的科學知識的同時， 能夠進一步實現教學優化。在這里我們以《認識單雙數》這一課為例， 在進行科學教學活動開展時， 需要讓幼兒明白數學教學內容對學生生活的重要性， 從而具有一個良好的數學思維， 因此在教學開展時引入與學生密切相關的生活場景， 比如出示人體器官圖“人有兩只眼睛， 一個嘴巴”、“一只手是五根手指， 是單數， 兩只手是十根手指， 是雙數”等等。類似的生活實例能夠充分調動幼兒的學習興趣， 讓孩子們感受到數學與生活之間的關系， 明確數學學習對人生的重要影響， 有效提高幼兒的學習能力。

二、教育活動設計要具有科學性

幼兒階段的教學開展需要與學生的學習興趣提升為主， 制定出合理的教學規劃， 教學內容需要結合幼兒的年齡和心理變化的特點， 以此來引起孩子們的注意力， 從而有效的將科學知識轉化為重要的教學內容， 更新傳統的教學理念， 教育局發布的《幼兒園教育指導綱要》中曾明確指出， 教育的科學化發展要以幼兒興趣的提升為主， 激發孩子們的探究欲望， 設計出明確的教學目標， 同時幼兒園大班的教師還需要認識到幼兒科學化教育開展的重要性， 為幼兒工自主發揮和實踐平臺， 有效的激發幼兒愛上科學。

三、教育活動設計要具有實踐性

幼兒在進行知識學習的過程中經常會帶有一定的目的性， 其認識和情感變化都是通過感知周圍事物得到的， 因此教師在進行教學設計時， 需要制定出合理的學習計劃來促進教學的科學化發展， 以學生認知能力的提升為主， 讓學生能夠主動進行知識探索， 制定出大量的教學素材來讓學生在活動中進行收集和挑選， 通過正確的教學引導來讓幼兒進行實驗， 親身體驗數學的奧秘， 與學生建立良好的師生關系， 讓學生愿意主動的與教師進行互動。以《10以內的加減法》為例， 幼兒園大班的教學設計， 教師可以準備一盒粉筆來作為教學道具讓幼兒進行數學實驗， 還可以將班上的小朋友分成不同的小組， 每個小組發十支粉筆， 提出教學實踐問題：“將這十支粉筆以加減法的形式進行排列。”還可以結合幼兒的生活情境來讓幼兒感同身受， 播放視頻來幫助幼兒掌握數學規律， 媽媽買了10塊糖， 給了爸爸一塊， 小朋友吃了三塊， 還有幾塊？十以內的加減法用手指進行表示， 始終是好用的教學方法可以延續下去。教師要在教學中不斷地總結經驗， 不斷地優化自身的教學素養， 實現素質教育的目的， 滿足教學改革的根本需求， 堅持以學生為主體， 適當的進行教學引導， 幫助幼兒樹立學習的自信心。

總結：綜上所述， 教師在進行教學開展的過程中， 需要針對教學的有效性作出全面的教學規劃， 結合學生的學習需求來進行教學設計， 以學生思維提升為主要目標， 讓學生在愉快地教學環境中具有一個良好的實踐操作能力， 通過游戲和多媒體來促進幼兒德、智、體、美綜合發展。同時幼兒園大班的教師需要堅持教學活動設計的科學性和有效性， 以此助力學生今后的發展， 提升幼兒的科學素養。教師在進行教學素材的選擇時需要與時俱進， 逐漸融入全新的教學理念中， 滿足教學發展的客觀需求。

參考文獻

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