淺談信息技術環境下的小學德育新模式

楊萬全

【關鍵詞】 ?信息技術 環境變化 小學德育

【中圖分類號】 ?G623.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-190-01

小學是學生基礎教育與素質培養的奠基階段，學生開始了系統化的學習過程，德育教育作為培養學生思想道德、思維品質的重要途徑，也需要與時俱進，結合先進信息技術革新教學觀念、踐行新型教學模式，才能緊跟課程改革步伐，讓學生成為德才兼備的人。

1.小學德育教學導入信息技術的優勢

傳統德育教學強調學生的行為規范，對于德育教育最重要的育人功能認識不足，在小學德育中，教育工作者通常著力于規范學生言行舉止、糾正學生不良行為習慣等方向，呈現出自上而下的教育關系，未能將學生作為德育工作的主體。隨著社會經濟發展，信息技術逐漸走入小學德育課堂，起到了較為明顯的輔助作用，實踐證明，信息技術有助于轉變傳統德育教學單一、單向的教育模式，運用音頻、視頻、圖像等多種方式提升教學有效性，同時走出時間與地點的限制，帶來更開放的學習環境，實現課堂教學生活化，課堂內外聯動，為學生帶來趣味性的學習體驗，激發學生的學習積極性。

2.信息技術環境下小學德育教學的挑戰與沖擊

2.1 網絡信息過于泛濫

互聯網為德育教育帶來了更多可能，也影響著德育信息的教授與傳播。在信息技術環境下，信息源廣闊無邊，各種信息都集中在互聯網上，學生很容易接觸到多種信息，而小學生時間精力有限，很容易被無效信息占據注意力，影響學生正確思想觀念的形成，增加了德育教育的難度。

2.2 網絡環境影響德育工作穩定性

傳統教育環境雖然單一，但學生接觸到的德育信息都經過了篩選與區分，教育工作者能夠把控學生在信息傳播過程中的純凈，但隨著網絡發展，教學環境變得不再穩定，教師無法把控學生在網絡環境中接觸到的信息，德育可控性降低。

2.3 網絡分散學生德育注意力

網絡信息豐富、新鮮，對于三觀尚未形成的小學生而言具有天然的誘惑力，實踐證明，網癮已經成為學生學習道路上一座大山，越來越多學生因為網絡娛樂不思進取，明星、游戲、影像視頻等，都分散了學生的注意力，同時網絡環境的隱蔽性也助長了學生的不當行為，影響學生道德意識的培養。

3.信息技術環境下小學德育新模式的探索與實踐

3.1 轉變傳統教學模式，建設德育教學平臺

現代教學技術為德育教學提供了多種可能，課堂是教學活動的基礎，但隨著信息技術的導入，德育課堂需要拋開以往照本宣科式的教學方法，利用網絡豐富德育資料，同時拉近師生之間的距離，建設師生交流的平臺。首先，教師應當在信息技術環境中搜集更多優秀德育教學經驗，并挖掘更多德育主題，在課堂上采用多媒體等教學方式豐富學生見聞，增強德育理論教育的實踐性，讓學生在具體實踐中明辨是非，夯實德育思想基礎。另一方面，教師可以建設德育教學平臺，采用班級學習軟件、通訊軟件等，讓德育教育更加連貫與簡便，讓學生能夠隨時與教師交流，還可以利用班級群、班級匿名意見簿等，師生共同探討德育學習中產生的問題，在溝通中共同進步。

3.2 拓展德育教學途徑，開展多種教育活動

現代教育技術拓展了德育教學的途徑，為多種教學模式提供了基礎，教師可以結合德育教學大綱與小學生的身心發展特性，開展豐富多彩的教育活動，讓學生在多種多樣的學習模式中提高學習興趣，同時提升自己的綜合能力。教師可以利用現代教育技術創設多媒體教學情境，將德育故事、音頻、視頻、圖片等通過多媒體的形式展現給學生，讓抽象的德育知識具象化，深化學生對德育學習的認知。還可以開展課內外德育學習活動，如利用校園網站開展德育知識競賽、德育課題網絡寫作賽、辯論賽等，針對小學生生活與學習中可能產生的德育問題進行預防與根治。還可以結合更多教育模式完善德育框架，如創設德育知識小講座、網絡心理咨詢小教室等，提高德育工作實效性。

3.3 家校聯動構建德育框架，加強德育溝通建設

傳統德育工作以教師為主體，教師處于課堂的中心位置，與學生的溝通與交流較少，而小學生年齡與教師有較大差異，很容易對教師產生畏懼心理，為此，教師應當創設更平等、溫馨的學習氛圍，引導學生向教師訴說自己的所思所想，在此基礎上展開德育工作，才能取得事半功倍的效果。同時，教師還需要取得家庭配合，創設家校聯動的德育教育橋梁，利用網絡平臺加強與家長的聯系，及時了解學生在家庭中的生活情況，并利用QQ、微信、公眾號等交流平臺，打破時空限制，對學生有更全面的了解，然后針對學生個體的德育情況，制定差異化的教學方針，落實個性化教學，讓每一位學生都能發展個性，形成屬于自己的德育學習體系與良好行為習慣。

4.結語

在小學德育教學工作中導入信息技術，能夠提升課堂教學有效性，更可以轉變教學觀念，開發更多教學模式，拉近師生之間的距離，拓展小學德育的立德樹人功能，推動基礎教育建設。信息技術在德育工作中具有較大的優勢性，強化實踐教學效果，是教育工作者應當重點挖掘的德育教學方向。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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