試論旅游專業的中職數學專門化教學的實踐

謝永婷

關鍵詞：旅游專業;中職數學;專門化教學

中圖分類號：F59 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1672-7517（2019）03-0121-01

數學與旅游之間的結合已經成為新課改的主要目標之一，而中職教學的開展較為落后，改革效果不佳，對此，應調整現有中職數學教學，改變其教學方向，具體的旅游與數學之間的聯合教學策略如下。

1 教學過程中專業知識的滲透

首先，教師應第一時間認識到數學課堂教學的現狀，強化其與旅游專業課之間的聯系，在旅游課堂中引入數學知識。并且在課程改革中不斷探索，首先數學與旅游教學的融合，復習過程和新知識學習中均可以引入旅游中常見的問題，采用多媒體播放的方式使學生更清晰地認識到二者之間的聯系，并通過此方法提高學生對于數學學習的興趣。其，教師還應采取用習題教學的方式，將其應用于旅游教學中，數學課堂上引導學生建立概念，尋求規律，并做相當數量的數學習題。在不斷地鞏固中形成自己的知識體系，并最終轉化為技能。數學課堂是實現知識轉化的基礎，教師要針對中職學生解題能力差的特點，需求數學的趣味性，引導學生了解與數學相關的知識點，激發其自主其思考。這一過程可以有多種實踐方案，比如旅游中的費用計算，方案設計等，均可以采用這一方法。最后，教師可幫助學生梳理模擬專業，基礎數學教學的特點，改變以往的教學方法，此方法是為了提高數學教學效率。由教師將某一單元的知識點進行設計，采用圖形設計的方式，將數學知識設置成一個景點結構。教師帶著學生游覽景點的過程中，就可以深化對于數學知識的理解。教師可以將景點一一介紹給學生，也可以讓學生主動去講述，完成數學知識瀏覽過程，掌握數學知識，且能夠培養一定的旅游的思維。

2 在教學中培養學生的專業能力

對于傳統教學而言，無法提高學生的能力。針對這一問題，應調整中職數學教學目標，以職業教學為核心。對于旅游專業學生而言，主要掌握的能力包括語言表達能力，人際交往能力等，教師應有意識地在數學教學中進行培養。比如可以通過課堂小結的方法進行培養，專業元素的滲透不僅可以是知識傳授方面，更可以是能力培養上的。比如在語言能力培養上，數學同樣是一種邏輯性強的語言，為了培養這一能力，教師可以在每節課留給學生5分鐘，讓學生自由討論，或者進行知識點總結，并用語言表達出來，這樣即可以理清當堂所學，又可以培養語言表達能力。其次：可以通過學法指導來拓展學生的專業能力，也就是改變以往單一的教學方法，多采用合作學習，情景教學等方式，將學生分成若干個小組，給予相關的情景，在學習中允許學生相互討論，并獨立進行解題，這樣可以提高相互之間的交流能力。同能夠給提高學生的想象空間也可以提高學生的專業能力，可以在教學中進行試驗。

3 培養學生的實踐就業能力

數學與實踐聯系緊密，但是多年來作為基礎科目教學，教學效果不理想，尤其是對于中職學生而言，基礎差，學習效果不佳。教師可以適當地引導，利用作業、教學評價等方法來培養學生的數學思維和數學能力，進而使其與旅游結合，提高學生的就業能力。通過作業培養學生的就業能力就是一個不錯的方法，為了避免抄襲，教師可以將以往的作業形式改成動手完成，并且每個人都是與旅游相關的知識點，讓學生展示完成的作品，并進行解釋，提高其語言能力。其次，可以采用科代表輪流制培養的專業理念，也就是每一周更換一次科代表，讓每個學生都與其他學生之間有聯系。這樣，學生的作業上交及時，改掉了其拖拉的毛病。

4 教學評價中包含專業元素

對于數學教學而言，需要改變以往的教學評價體系。傳統的評價以期末卷面分數為主，對于學生能力的提高毫無意義。新課改對中職數學教學也做出了新的要求，針對旅游專業教學，應結合學生旅游實踐能力的提高來進行數學學習的評價，并且要包括對教師的評價和學生的評價才算合理?？己伺c評價要堅持終結性評價與過程性評價相結合，定量評價與定性評價相結合等方式。學生在評價中也不再只是被評價者，可以根據學習效果對教師提出適當的意見，以真正意義上促進旅游專業教學效率的提高。還可以采用教師評價與學生自評、學生相互評價相結合的原則，注重考核與評價方法的多樣性和有效性。

5 總結

中職教學效率受到學生的基礎，教學方法和教學理念的影響，效果不理想。而旅游專業數學更是存在與實踐不相符的特點，為此需要進行調整。文章主要從旅游專業數學的專門化教學進行分析。設立專門化的教學體系，樹立以實踐為基礎的教學目標，在教學中，不斷的探討數學與旅游之間的聯系，并實現二者的融合，是未來教學的主要任務。

參考文獻：

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【通聯編輯：張薇】