科學求真，閱讀尚美

王黎 李銀云

2018年12月28日-29日，安徽省科學教育高峰論壇暨第四屆百校論壇校園閱讀推進會在中國科學技術大學隆重召開。此次活動由安徽新華發行集團、中國科學技術大學科技傳播與科技政策系等聯合主辦，皖新傳媒百校論壇、新知數媒承辦，安徽省青少年科技活動中心、安徽省基礎教育改革與發展協同創新中心、重慶課堂內外雜志社等單位協辦。

教育部關工委委員、課堂內外雜志社出版有限公司黨委書記、董事長劉信中，中科大科技傳播與科技政策系執行主任周榮庭，課堂內外雜志社總經理、總編輯簡渠，教育部關工委活動辦主任胡長江，中國德育雜志社社長蔣建華以及來自安徽省各地科協、教育局代表，安徽200余所小學校長、科學學科教師、閱讀項目負責人共計500余人應邀出席會議。

會上，課堂內外雜志社黨委書記、董事長劉信中作了“讓真善美融入科學教育”的主題致辭。他呼吁，相關組織應利用好資源指導和引領青少年， 大量地、廣泛地閱讀經典，與大師同行，仰望人類文明的星空，為青少年自身找到有意義有價值的人生坐標和前進方向提供助力。

在為期兩天的會議中，論壇組織相關方還共同發起成立美麗科學教育專家顧問團、閱讀名師工作坊，啟動安徽省小學科學與校園閱讀示范區、示范校建設計劃。為助力校園閱讀示范區、示范校建設，此次論壇還正式推出了美麗科學教育方案。美麗科學教育方案把視覺和聽覺兩大感知結合，以最直觀的形式吸引青少年探索科學知識、培養科學精神、學習科學思維，真正實現“科學資源+互聯網+科教科普”的有效交互。

需研究和建設青少年科學素養標準

今天青少年科學素養的高低，決定著明天創新型國家建設的成敗。科學素養教育，應從少年兒童開始抓起，尤其應該重視科學精神的培育。當然，科學教育不能等同于學校已有的學科教育。

要研究和建設青少年科學素養標準暨數字測試系統目前，針對18歲至69歲的中國公民科學素質的測試和標準，日漸完善。但 3 歲至18歲青少年兒童的科學教育，從內容到標準，都嚴重缺失。比如，6歲、12 歲、15歲、18歲年齡段的青少年，應該具備什么樣的科學素養？與歐美日韓等青少年相比有什么優勢和不足？我們應該如何加強和改進青少年科學教育，等等。為此，課堂內外已向中國科協提出，希望盡快成立青少年科學素養研究中心，組建專家委員會，立即著手實施，力爭用三年時間，推出該標準的1.0版本。熱忱歡迎教育科技工作者，積極參與這項工作。

當然，對科學史了解和科學實踐也至關重要。工業革命以來的科學史，特別是以人工智能為引領的第四次工業革命，其中突破性的進展和科學家的杰出貢獻，對青少年培養科學興趣、激發創造潛能、從事科學研究、成為創新人才，具有特別重要的促進作用。而體驗、探究、實踐，是科學教育最重要的環節。只有讓青少年知行合一，才是真正的科學教育。

科學教育需高質量有內涵的精品讀物

孩子的科學閱讀，需要社會各界共同努力和協助。就目前來說，適合孩子閱讀的科普讀物還是比較缺乏，特別是那種高質量、有內涵的精品讀物，需要出版社和科普作家一起來完善。

作為教育主管部門，可以收集和整理目前圖書市場上的科學讀物，進行分年級推薦，將科學閱讀書目提供給學校。此外，學校和老師也可以開展和科學閱讀相關的活動，比如科學分享會、科學小博士評比等，把工作做活、做細，讓孩子喜歡上科學閱讀。

而在教師層面，教師閱讀的重要性已無須多說。要做到“學以致用”，首先要讀教育專家、教學名師的著作，和智者交流，與大師對話，有目的、有方向、有系統地閱讀，這樣的閱讀往往會讓我們有醍醐灌頂的收獲。其次，除了讀教育類書籍，教師還要去讀其他類別的書，比如孫子兵法、企業管理，甚至是一些所謂的“閑書”，借鑒蘊藏其中的智慧和方法，讀別人的書想自己的問題，跳出教育看教育。另外，讀書要聯系自己的教學實踐，邊讀邊思考，邊讀邊實踐，并嘗試把自己的實踐感受進行梳理教學案例或論文。

閱讀是科學教育的底蘊

對于科學教育，首先，我們保證了專職的老師來上科學課。同時，我們也有專業的科學實驗室，按照國家標準展開科學教育。

從孩子小的時候就培養科學探究精神與欲望是非常必要的。所以，除了認真對待正常的科學課之外，我們還經常帶領學生參加社會實踐活動，包括增強對科技館、博物館以及對大自然的認識，在這樣的社會實踐活動中，增強孩子們的探究欲望與精神。

進行科學教育，閱讀是底蘊。作為學校，我們很重視閱讀。從中高考目前反映的情況來看，不少學生盡管考上了學校，但是他們的閱讀面還是非常窄狹的。所以，我們要從小培養孩子的閱讀習慣和能力。目前我們學校的情況，在基礎建設上，建立了圖書室、閱覽室，以及在每個班級建立了圖書角。

課程開展方面，我們開設了閱讀課。依據學校的實際情況，每周三次，我們利用中午時間進行專門的閱讀課訓練。當然，我們老師對學生也有建議書單，指導引領孩子們進行閱讀。此外，我們還設計了專門的閱讀教材，保證學生從入學到畢業都有專門的閱讀教材進行配套跟進。

下一步，我們還將創建國家級智慧書屋，準備在每個樓層樓梯拐角，設立圖書角，讓孩子在課間也可以隨時隨地地閱讀。以這樣的舉措，讓圖書館的書發揮最大的作用。

示范區校建設將引領科學教育深入化發展

科學教育的平臺及資源引進，單靠一個區域或者一個學校無法完成。科學教育示范區、示范校的建設意義在于，通過專業專家引領，將科學教育深入化，這是以往的學校層面的科學教育無法對接的高端資源。

國家一直在倡導科技創新，培養創新型人才。在基礎教育階段，科技創新的一個重要載體就是要有合格的科學老師。按照課程標準，我們應該從一年級就開設科學課。但是，很多地方現狀是沒有專業的科學老師，無法把科學課上起來。在這樣的種情況下，科技創新在學校的體現也僅僅是諸如科技文化節之類的活動。

小學科學課如果能開設起來，教育意義極其重大。我們區域已經意識到這樣的問題，正在著手培育一批科學老師。我們目前已經與相關單位聯合組織了一個科學進階研修營。通過線上線下專家的引領、教師集中研討、教師公開課、游學研修等形式，進行相互溝通交流，提升自己。在研修過程中，讓參與老師對科學課能有全新的認識和理解，知道怎樣上科學課。

科技創新要培養孩子們的探究意識，而要培養孩子的探究意識就要從上好科學課開始。當然，前提是要培養一批優秀的科學老師。

此外，科學閱讀也異常重要，所以我們也要加強閱讀素養的滲透。除了完成國家規定的生均圖書配備，也要求圖書館對學生的開放。要求班級建設圖書角，老師根據學生的閱讀能力，提出必讀的圖書書單。與此同時，我們區域不少學校，針對校園閱讀，開展了省市級的課題研究，以此來促進閱讀的實踐研究。

讓科技與閱讀等進行有機融合

校園應該是一個學生學習體驗，不斷成長的樂園。少年兒童的特質是天真活潑，而且對信息的接納接受有非常大的渴求。

在學校生活之余，學生目之所及，手之所觸，一定要能觸碰到跟閱讀，跟書有關的東西。

從青年路小學講，我們力求建設一座在圖書館中的學校。或者學校有一個巨大的圖書館，或者圖書館就是學校。這是我們應該秉承的校園閱讀的理念。

在這個理念下，應該進行兩個維度的建設。一個是我們的校園圖書館的建設。校園圖書館建設，從空間設置上講，一定是孩子們最喜愛去的地方。我們的圖書館叫作青青樹屋，寓意我們是青年路小學，應該充滿活力。青春、活力、綠色、陽光，這是我們圖書館共同創意的元素。

一個是圖書館的館藏建設。以往我們為了達到政府要求的生均圖書目標，沒有考慮到書目配置比例。而館藏建設，要體現梯段建設。一二年級的孩子，需要繪本類的圖書，我們不僅要有中文繪本，也應有英文繪本;三四年級，我們會注重橋梁書、名著繪圖書;五六年級，我們會注入自然科學、人文類的圖書。書目從哪里來，我們會從學科老師中間征集，從孩子、家長當中進行征集。有了這樣的建設框架，學校的圖書館可謂就是真正得建設在了學校。其次，是圖書館的隊伍建設。我們區有圖書館聯盟，聯盟當中有老師培訓。在學校層面，我們設立行政崗位——圖書館館長，加強管理。再次，我們在家長、孩子當中培養義工，保證圖書館從早到晚，正常開放。同時，通過各種活動，將班級各學科的老師帶入其中，讓科技與閱讀等進行有機融合。