高中地理課堂活動教學設計

劉海波　劉勝利

【教學目標】

1.（地理實踐力）學會簡單的數據分析和一定的讀圖（表）技巧，學會歸納總結晝夜長短變化的規律，并能應用規律解決實際問題。

2.（綜合思維）整理晝夜長短變化的規律和影響晝夜長短的因素。

3.（區域認知）認識世界上不同地區的晝夜差異。

4.（人地協調觀）能夠體會晝夜長短變化對人類活動的影響。

【教學重難點】

1.晝夜長短隨時間、緯度的變化規律。

2.應用規律解決實際問題。

【教學設計說明】

本節課以學生合作探究為主，通過數據和圖像分析培養學生的探究能力。

1.由于筆者所在學校實行住宿制，讓學生自己搜集、整理資料，并進行處理，進而在課堂上展示交流，這種方法是不現實的。

2.數據處理和讀圖能力本身就是一項科學能力，并且一般的數據和圖像等材料易得，學生接觸起來也不陌生，很容易上手。

3.“晝夜長短的變化”內容對學生的理性思維能力要求較高，數據和圖像的分析比較更貼近這個要求。

【教學過程】

一、晝夜長短隨時間的變化

師：（導入新課）同學們，我們6：00上早自習，18：30上晚自習。上早晚自習的時間沒有變，可是我們在9月份開學時，上早晚自習時還能看到太陽，而現在（10月16日）我們上早晚自習時，已經看不到太陽，這是為什么？

生：白晝在變短，黑夜在變長。

師：對，同學們說得很好，就是由于地球運動引起的晝夜長短的變化。接下來這節課我們一起通過數據分析，并結合日照圖來探究晝夜長短變化的規律，并應用規律解決實際問題。

學生活動1：將表格中3月21日北京、成都、悉尼缺失的數據補充完整。

學生活動2：分組完成北京、上海、成都、摩爾曼斯克、悉尼、基多的晝夜長短隨時間變化狀況。

分析結果：

北京：

3月21日—6月22日：晝長大于夜長，晝長變長，夜長變短。

6月22日晝長最長，夜長最短。

6月22日—9月23日：晝長大于夜長，晝長變短，夜長變長。

9月23日—12月22日：晝長小于夜長，晝長變短，夜長變長。

12月22日晝長最短，夜長最長。

12月22日—次年的3月21日：晝長小于夜長，晝長變長，夜長變短。

3月21日、9月23日：晝夜等長。

其他城市的分析（略）。

學生活動3：結合太陽直射點的回歸運動規律圖和學生活動2的數據分析結果，填寫下列空白。

總結：

①太陽直射點在北半球，北半球晝長大于夜長;太陽直射點在南半球，南半球晝長大于夜長。總之，太陽直射點在哪個半球，哪個半球的晝長大于夜長。

②太陽直射點向北運動，北半球晝長漸長;夜長漸短。太陽直射點向南運動，南半球晝長漸長;夜長漸短。總之，太陽直射點向哪個半球運動，哪個半球的晝長變長，夜長變短。

③赤道全年晝夜等長。

學以致用：

（1）從10月16日起到放寒假這段時間，承德的晝夜長短將如何變化？

（2）當時間確定時，全球的晝夜長短狀況如何呢？

二、晝夜長短隨緯度的變化

學生活動4：比較表格中北京、上海、成都、摩爾曼斯克、悉尼、基多六地的晝長和夜長。

3月21日—9月23日

晝長：摩爾曼斯克>北京>上海≈成都>基多>悉尼

夜長：摩爾曼斯克<北京<上海≈成都<基多<悉尼

9月23日—3月21日

晝長：摩爾曼斯克<北京<上海≈成都<基多<悉尼

夜長：摩爾曼斯克>北京>上海≈成都>基多>悉尼

3月21日、9月23日

晝長：摩爾曼斯克≈北京≈上海≈成都≈基多≈悉尼

夜長：摩爾曼斯克≈北京≈上海≈成都≈基多≈悉尼

學以致用：

在自己生日那天，比較北京、上海、成都、摩爾曼斯克、悉尼、基多六地的晝長和夜長。

學生活動5：結合日照圖和學生活動4的結果，填寫下列空白。

總結：

①太陽直射點在北半球，則越向北晝長越長，北極地區出現極晝;越向南夜長越長，南極地區出現極夜。

②太陽直射點在南半球，則越向南晝長越長，南極地區出現極晝;越向北夜長越長，北極地區出現極夜。

③3月21日、9月23日全球晝夜等長。

學以致用：

（1）比較10月16日承德和上海的晝夜長短。

（2）還有其他因素影響晝夜長短的變化嗎？

三、地形對晝夜長短的影響

學生活動6：思考基多為什么晝長總是大于夜長，填寫下列空白。（提示：查地圖，看基多所在地形。）

④地形地勢對日出日落的影響：山谷、盆地中，日出較理論時間晚，日落較理論時間早，則晝長較短。在海拔較高的山頂、高原之上，日出較理論時間早，日落較理論時間晚，則晝長較長。

學以致用：

（1）承德與同緯度平原地區相比，承德晝夜長短狀況如何？

（2）春分日，小李坐飛機旅行，他從飛機的舷窗看到日出。請問小李看到日出的當地時間是（? ）

A.6：00????? B.早于6：00

C.晚于6：00?? D.無法確定

四、其他重要規律總結

學生活動7：比較上海、成都、悉尼的晝夜長短狀況，并結合日照圖，填寫下列空白。

①同一天，同一半球同一緯度地區，晝長相等，夜長相等。

②同一天，不同半球緯度相同地區，晝長等于夜長。

學生活動8：讀表分析2.21、3.21、4.21六個城市的日出日落地方時和晝長、夜長時間，來檢測下述結論是否正確。

③日出地方時早于6：00，日落晚于18：00，晝長大于夜長;日出地方時晚于6：00，日落早于18：00，晝長小于夜長;日出地方時6：00，日落18：00，晝長等于夜長，為春秋分日。

想一想：

承德（41°N，117°E）的小明同學看到電視顯示的時間是6：00，這時恰好日出，小明就說，今天是春秋分日，晝夜等分。小明的說法對嗎？為什么？

答：小明的說法是錯誤的。首先應明確地方時和區時的區別。電視上的時間是區時，不是地方時。

【課堂小結】

通過本節課的數據分析，學生學會了基本的數據處理方法，并且掌握了晝夜長短的變化規律，能夠利用規律解決很多實際問題，數據中還有很多問題，教師可引導學生多做探究。

【板書設計】