幼小銜接中親子教育的現狀及對策分析

楊海洋

摘要：要解決幼小銜接問題的目的就在于讓小學生在正式入學后，提高他們的身心發展水平，讓他們掌握一部分知識、技能，培養他們的情感態度和價值觀，這會有助于減少幼小銜接的坡度，從而減輕他們的負擔。幼小銜接并不只是小學的事情，家長的作用也不能忽視。因為學生的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態度和能力以及社會適應力等都離不開親子教育的影響。

關鍵詞：幼小銜接;對策;親子教育

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0018-01

銜接，是指兩個相鄰的教育階段之間在教育上的互相連接。幼小銜接期是指由幼兒園大班進入到小學一年級，此時期恰好是結束幼兒園生活、開始接受正規小學教育的初期，也是幼兒心理發展的一個轉折期。針對這個時期的教育就是幼小銜接教育。研究這個問題的目的就在于避免幼兒園與小學脫節，讓學生在正式入學后提高學生的身心發展水平，掌握一部分知識和技能，克服和解決學生入學后的不適應現象。讓家長認識到，在幼小銜接教育中親子教育也起著不容忽視的重要作用，并且讓家長懂得如何著手幫助學生應對這個過渡階段的學習和生活上的不適應。這樣做將有利于親子教育重要作用的充分發揮。有利于幫助孩子順利的度過幼小銜接階段的教育。

1.幼小銜接教育的現狀分析

結合我所帶的夏侯分校一<2>班情況，班里學生剛由大班升上小學的孩子心理情緒必定會經歷興奮、緊張、焦慮三個時期，現階段入學兒童個性強、自理能力較弱、情緒不穩定，而進入小學后，學生所面對的環境發生了新的變化。學生由事事依賴父母、教師逐漸過渡到事事獨立完成;學生所適應的以游戲為主的活動改變為以學習為主的活動，課后還要預習、復習功課或做作業;另外，學習以口頭語言為主改變為以文字或符號寫成的教科書等。由于小學的協調工作存在著現實困難，因此，新入學的兒童有著或多或少的學習壓力、交往壓力，甚至難以適應小學的學習節奏和方式，進而出現抗拒心理。

在家長會上，我通過與家長的交談后發現，由于傳統的教育觀念與教養態度等多方面的偏差與不當，造成很多家長重視技能技巧的訓練而忽視幼兒的全面發展，重視短期成效而忽視學生的終身發展，他們關注的是孩子在學校學會了寫字、拼音、還是算術，關心的是自己的孩子是否聰明，忽視了生活良好習慣的養成，致使學生在入學后出現這樣一種情況：入學初感覺學習很輕松，出現上課不專心、做作業不認真等現象，形成了不良的學習態度和習慣;隨著學習內容的加深，難度的增加，儲備知識用完了，又缺乏認真學習的習慣，這時就出現了適應困難，導致學習沒后勁等問題。所以，給小學的教學活動造成了壓力，幼小銜接難以順利進行。

2.親子教育在幼小銜接階段的對策研究

親子教育由于發生在父母與子女之中，與學校教育、社會教育相比較，具有其他教育所沒有的優勢，只要家長看到這個優勢的存在，并有針對性的進行正確的引導和教育，打好基礎，就能順利地幫助孩子完成過渡期的學習。具體的，我們可以從思想上和行動上為幼小銜接做準備。

2.1

家長思想上的認識

親子教育的過程是家長對孩子進行的個別教育行為，比學校教育或社會教育都更及時和更具有針對性。家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是了如指掌，只要發現孩子身上存在問題，就及時教育，及時糾偏，把不良行為習慣消滅在萌芽狀態之中。幼小銜接階段是孩子的性格和生活習慣、學習習慣的重要轉折期和形成階段，將長久的影響到孩子將來的生活和學習。因此家長對孩子進行及時的正確的教育既可以使孩子在進入小學之前形成了良好的行為習慣，也為接受以后的小學教育奠定了很好的基礎，又可以彌補學校教育的不足。

2.2家長要從行動上幫助孩子適應小學生活

在這里主要是通過“親子活動”實現的。親子活動是指父母陪著孩子參加一些學校或者社會組織的一些有益于兒童成長的活動，促進孩子與父母的關系，讓孩子結識更多的好朋友。通過活動鍛煉孩子參與探索的性格，能讓孩子在少年時期，身心健康發展。

（1）指導孩子養成良好的學習習慣

家長要做一個有心人，在親子活動中注意觀察孩子的一言一行，發現有不良習慣就要馬上制止，并教給孩子正確的方法。總的說來還是要從身邊的小事抓起，例如，今日事今日畢，按時交完成任務，家長要持之以恒，一抓到底。經過長期訓練，孩子便會養成好習慣。有的孩子喜歡在臨睡前聽故事、聽音樂，遇到不懂的問題刨根問底，家長不但要盡量保護孩子的這種求知欲，還要鼓勵孩子通過自己的方式去獲取答案。家長熱情地對待孩子的提問，引導孩子去認識、去探索，并引發更多的問題，那么孩子就會激發起學習知識和技能的欲求，養成勤奮和刻苦學習的習慣。

（2）培養孩子的獨立生活能力

過份依賴的孩子難以建立良好的自我的形象，事事會以別人為依附。所以要讓孩子知道，自己長大了，已經成為一個小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師了。培養孩子的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，家長在日常生活中指導他們學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地、洗簡單的衣物，如小手絹、襪子等。有意識地培養孩子有條理做事的習慣。給孩子買一個小書包，讓孩子把自己需要的東西放進去，教孩子養成整理書包的習慣。要求孩子把東西整理好才能吃飯。過一段時間，要求孩子整理一次自己的東西。這樣才能形成獨立的生活能力，培養自信。

（3）加強孩子的人際交往能力

兒童人際交往能力的重要性表現在入學后對新的人際環境的適應上。人際交往能力差的孩子膽小，不能主動地與同伴交往，或與同伴不能友好相處，遇到問題也不敢去找老師反映或尋求幫助等，結果沒有新朋友，他們感到孤獨，心情沮喪，學習的興趣大大降低，學校的吸引力也隨之消失。針對這種狀況，家長們應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子去鄰居家玩，到小鎮廣場和其他小朋友一起游戲，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

做好幼小銜接，親子教育是不可或缺的一環。家長要充分認識到這點，并且在孩子進入小學之后開始行動起來，從思想上和行動上為孩子的幼小銜接階段的學習做出努力，以便更好的幫助孩子完成這個階段的過渡。