初中數(shù)學課堂教學中學生自主學習探索

葉宣

摘要：基于初中數(shù)學教學中學生自主學習探討。首先分析出初中數(shù)數(shù)學教學過程中，學習自學的情況，以及自主學習的重要意義。二是提出了提升初中生自主學習的對策。通過分析，得出了教學中加強自主學習能力，可以提升學生對于數(shù)學的興趣，積極研究，真正愛上數(shù)學，提高數(shù)學教學的效率。

關鍵詞：初中數(shù)學;自主學習;數(shù)學教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0141-02

伴隨著新課改的不斷深入，初中的數(shù)學教師對學生能力的培養(yǎng)開始提升重視度，使學生在學習過程中充分發(fā)揮出主觀能動性，對數(shù)學知識進行積極的思考，來提高學習效率。學生的自主學習可以進行課堂知識的鞏固和課前知識的預習，讓學生提升對數(shù)學的掌握、理解，讓他們在學習中體會到數(shù)學的樂趣，使學生的更加積極主動的投入到學習中，提升成績與能力，也讓教學質量更上一層樓。

1.初中數(shù)學教學中學生自主學習的意義

自主學習是自學、主動學習，且在學習中有明確的目標。原有教學學生學得太被動，不具有主動學習意識。在新課改的教育背景下，自主學習地位有所提升，培養(yǎng)學生自主學習能力，提升對數(shù)學的掌握度。自主學習是一種積極性的學習狀態(tài)，是學生對數(shù)學知識的求知欲望，學生通過自主學習來加深對知識的理解與掌握。而且自主學習可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，學生就會愛上數(shù)學，得以提升思維力。通過這樣的學習方法，可找到最合適自己的數(shù)學學習方法，課堂學習也更加試驗田，素養(yǎng)與能力均得以提升，推動初中教學教學的發(fā)展。

2.初中數(shù)學教學中學生自主學習的現(xiàn)狀

在目前我國初中數(shù)學教學中，對學生自主學習能力的培養(yǎng)仍然存在著一些問題。首先由于數(shù)學教師傳統(tǒng)教學觀念的影響，對學生的自主學習不夠重視，在課堂教學上對學生進行單一的知識講解，枯燥乏味的課堂教學使學生的學習興趣逐漸下降，甚至部分學生對數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理，在一定程度上影響了學生的學生效率，不利于學生自主學習能力的養(yǎng)成。其次數(shù)學教師對自主學習的重要性不夠認識。在課堂教學中，未能把更多的時間賦予學生，學習自主學習的情況并不理想。而且數(shù)學教師在長期的數(shù)學教學中，沒有結合學生的實際學習情況、興趣愛好、性格特征等方面制定教學方案。數(shù)學教師沿用教材大綱和教學進度對學生進行教學，使學生難以理解數(shù)學知識，沒有明確的學習目標，導致學生不能進行有效的自主學習。

3.初中數(shù)學教學中學生自主學習的有效策略

3.1創(chuàng)設情境教學

在初中的數(shù)學教學中，數(shù)學教師要結合學生的實際學習能力、性格特點等方面，為學生制定一套完整的、有效且合理的教學計劃提升數(shù)學學習興趣。教師在短短的上課時間里，構建起歡快的、輕松的、和諧的教學氛圍，以此充分激發(fā)起學生對于數(shù)學學習的興趣，使學生全身心投入到學習中，促進學生主動進行自主學習。例如在人教版數(shù)學九年級上冊23.1《圖形的旋轉》教學中。數(shù)學教師要讓學生根據(jù)自己的操作，畫出旋轉前、后的圖形，歸納出旋轉性質，利用旋轉轉化圖形來解決問題。首先，教師利用好多媒體，把俄羅斯方塊游戲呈現(xiàn)給學生，把學生的注意力集中在學習中，讓他們在一定情境中自然進入到課堂教學中。數(shù)學教師繼續(xù)為學生展示生活中常見的旋轉現(xiàn)象，比如鐘表、電扇的葉片，來讓學生初步認識旋轉，激發(fā)學生的數(shù)學求知欲望。其次數(shù)學教師可以讓學生動手操作，來加深對數(shù)學知識的理解與掌握。數(shù)學教師可以讓學生進行自主學習，通過對旋轉如圖形的制作學生由所選取的旋轉中心、旋轉方向、旋轉角度的不同，畫出不同效果的圖形，進行比較分析，增加學生概括能力。從而學生在自主學習的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)旋轉有關的知識，來增加學生的學習信心，使學生能切實感受到自學數(shù)學以及探究科學的樂趣，提升學生對數(shù)學的學習能力。

3.2開展小組合作

3.3有效的課堂提問

在初中數(shù)學教學的過程中，數(shù)學教師要充分挖掘數(shù)學教材，為學生進行有效的問題提問，來激發(fā)學生對學習的欲望。從這里可以看出，有效提問能讓學生展開對數(shù)學知識的探究力，讓他們的分析以及解決、研究問題的能力均可得到提升，加深學生對數(shù)學知識的掌握與運用。例如在人教版數(shù)學八年級上冊13.1.1《軸對稱》的教學中。數(shù)學教師要讓學生理解軸對稱圖形和兩個關于某直線對稱、線段垂直平分線的相關概念，掌握軸對稱圖形的性質。由于學生之前對軸對稱圖形的認識與理解，教師可以引領學生進行知識的鞏固，提問學生：“同學們，結合自然景觀、藝術作品、建筑物、交通標志甚至日常生活用品，來列舉你們所見的軸對稱圖形或對稱現(xiàn)象”來加深學生對數(shù)學知識的記憶。學生在進行問題的回答時，數(shù)學教師要對給予適當?shù)谋頁P與鼓勵，激發(fā)學生的成就感和自豪感，增強學生的學習自信心。其次數(shù)學教師提問學生：“同學們會制作軸對稱圖形嗎？可以嘗試制作一下”，讓學生動手進行軸對稱圖形的制作，來發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的性質。學生在自主學習來制作軸對稱圖形的過程中，有利于學生發(fā)現(xiàn)對稱的美，培養(yǎng)學生審美的情操及提升學習能力。用自主學習幫助學生提升自主探索能力，提高初中數(shù)學教學的效率。

3.4促進學生反思

“學而不思則罔，思而不學則殆”所蘊含的道理相信每一位教育者均有深刻認知，故而，初中數(shù)學任課教師應認識道培養(yǎng)學生的自主學習能力不僅僅應局限在課堂環(huán)境中，而應拓展至課后。學生處于初中時期，心智尚未成熟，部分學生的自尊心較強但脆弱，教師不經(jīng)意問的一句批評或鼓勵均會對其學習積極性、學習動機等形成較嚴重影響，進而可能會造成學生自主學習動力不足或過高，這均不利于自主學習能力的有效培養(yǎng)。故而，在課程教學中，教師應更為客觀、合理而全面的對學生作出評價，力求使他們“勝不驕，敗不餒”，以平緩的心態(tài)循序漸進的培養(yǎng)與發(fā)展自主學習能力。例如，在人教版八年級（上）《全等三角形》教學中，教師組織學生依照教案要求，把一塊一塊三角形樣板在紙板上，畫下圖形，照圖剪下值班，觀察剪下紙板結構性狀、規(guī)格大小和樣本之間是否相同。針對以上問題，教師設定樣板為三角形ABC，剪下的紙板為DEF，通過對以上兩個圖形觀察，有學生發(fā)現(xiàn)AB=DE、BC=EF、AC=DF。針對該名學生作出的答案，教師作出如下評價“你的答案是正確的，這說明你具有一定觀察能力，但是你忽略了一點，邊、角均是構成三角形的要素，你有沒有觀察或測量∠ABC與∠DEF或∠BCA與∠EFD等之間的關系呢？”教師對該名同學作出的評價中有肯定、有引導，一方面使學生獲得自信心，另一方面也有效的激發(fā)了其求知欲望，促進自主學習能力的培養(yǎng)進程。

3.5重視課前預習

初中數(shù)學教學中課前預習是良好課堂效率的前提，課前預習也是自學、自動練習的部分。布置適當?shù)淖鳂I(yè)給學生開展預習工作，幫助學生標注預習中需要學生思考的重點知識和難點知識，讓學生有一個明確的學習目標。這樣學生按照學習目標進行課前的學習，對難以理解的問題會大力激發(fā)起學生對知識的渴望，培養(yǎng)自主探究力，以此更深入掌握知識，提高學生的自主學習能力。并且在預習完成后，數(shù)學教師可為學生安排較易的練習題，讓學生信心倍增，還有效的能夠對學生檢測的結果進行針對性的教學，來提高學生的數(shù)學學習能力和數(shù)學課堂教學的質量與效率。且數(shù)學教師結合學生實踐力，為其制定不同層次的數(shù)學檢測題，對自主學習能力較強的學生可以布置具有挑戰(zhàn)性的習題，對學習能力較弱的學生，要重視學生對基礎知識的掌握，來提高學生學習的積極性，滿足學生的成就感和自豪感，使學生全身心投入到課堂的學習中，提高學生的數(shù)學綜合能力。

3.6布置課后作業(yè)

在初中數(shù)學教學中，課后作業(yè)作為教學的重要組成部分。數(shù)學教師要充分利用課后作業(yè)來培養(yǎng)學生的自主學習。數(shù)學教師可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容，不僅要為學生布置數(shù)學習題來鞏固學生的知識掌握，還要為學生布置有關課后實踐的作業(yè)，來培養(yǎng)學生的自主學習。例如在人教版第十章10.1《統(tǒng)計調(diào)查》的教學后，學生在課堂上已經(jīng)學習了全面調(diào)查和抽象調(diào)查的步驟和方法，了解抽樣調(diào)查的必要性和簡單隨機調(diào)查。因此數(shù)學教師可以讓學生在課后對全班學生進行調(diào)查，調(diào)查全班學生對新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類節(jié)目的喜愛情況。這樣學生完成作業(yè)后讓同伴間的交流得以增加，同時對他們的愛好、興趣進行了解，能幫學生提升交際力。并且學生在將調(diào)查結果進行統(tǒng)計時，提高了學生對于數(shù)學的知識的運用力，讓他們可的良好習慣得以培養(yǎng)，提高學生的數(shù)學學習效率。

4.結語

綜上所述，初中數(shù)學教學中學生的自主學習，有利于提高學生的數(shù)學學習能力。在通過教師豐富多樣的教學法提升學生對于學習的積極性，培養(yǎng)自主學習力，讓學生更好掌握數(shù)學方面的知識。并且數(shù)學教師為學生進行針對性的教學，最大限度調(diào)動起學生對于數(shù)學學習的積極性，提升能力與教學的質量。