如何在語文課堂中培養學生核心素養

王永林

摘要：近年來，教育體制的不斷改革，教師逐漸意識到核心素養在語文教學中的使用。語文是教育體系中的重要組成部分，是提高學生語言表達能力的主要途徑，是實現文化創新與傳承的基礎保障，對學生今后的長足發展具有積極影響。本文就如何在語文課堂中培養學生核心素養展開探討。

關鍵詞：語文;課堂教學;培養核心素養;教學策略

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0140-01

引言：現如今，隨著我國教育體制的不斷革新與完善，傳統的教學方法與教育模式已經不能更好地滿足新時期學生的發展需求，因而積極轉變以往的教學觀念，創新教學模式，采取切實可行的教學措施至關重要。所以，在語文教學中，教師應根據學生的實際情況，創設良好的教學環境，設計更貼合于學生實際生活的教學活動，培養學生的發散性思維，增強學生的語言構建水平，提升學生的鑒賞審美能力，從而在強化學生核心素養的同時，促進我國初中語文教育教學工作的長遠發展。

1.語文課堂培養學生核心素養的重要性

良好的語文素養會使學生在語文教學活動中變得輕松自如，語文教材中不乏會有一些經典之作，文章中往往都蘊含著豐富的人文內涵，學生可以在學習中置身于文中，體驗文章的語言美，感受作者情感發展，以此來培養學生的情感體驗以及對待事物的看法，讓學生形成獨立的人格和健全的思想。在學習中學生可以通過語言文字來樹立正確的價值觀和人生觀，對于社會的現象有明確的分辨能力，讓學生懂得發揚真善美，摒棄假惡丑。

2.核心素養概述

素養主要指的是一個人的道德修養，素養集中表現在一個人的言行舉止和個人能力上。素養要求人們明確自己的學習能力、處世態度以及思想品行。初中語文教學中的核心素養要求教師在語文教學中，將教學與學生的潛能有機結合，充分挖掘學生自身的優勢，培養學生學習性知識和融人新環境的能力，從而增強學生聽說讀寫的能力。學識修養的培養中，應將重點放在優秀品性的培養上，進而增強學生的學習能力和適應能力。這種教學方式告別了傳統教學模式，將更多的精力放在了知識的應用上，拓展了學生的思維，同時也幫助學生樹立了正確的價值觀和道德觀。

3.語文課堂培養學生核心素養的教學策略

3.1構建能夠促進學生核心素養的課堂教學氛圍

相比其他學科的教學，面對一些需要學生掌握的知識點，教師可以通過語言敘述來完成知識的講解，從而達到教學要求，可是相對于語文學科，知識本身就是由語言構成的，因此在學習過程中，教師為學生構建能夠促進學生核心素養發展的課堂學習氛圍顯得尤為重要。隨著教育的改革，培養學生的自主學習能力也越來越受到重視，因此在實際教學中教師可以在構建學習氛圍的同時激發學生自主學習能力。

3.2在課堂學習中培養核心素養

語文是學生對于語文學習過程中的基礎，語文的學習質量直接關系到學生對于語文學習的興趣。因此在語文的課堂教學中，教師要積極提升學生的學習興趣，為學生今后的語文學習打下基礎。在語文教學的過程中，教師要根據學生的特點對教學內容進行設計。學教師在教學的過程中，要將講課的內容貼近學生的生活，便于其進行理解，并且在教學的過程中適當的穿插一些小游戲或者小故事，在吸引學生注意力的同時，還可以通過提問培養學生的自主思考能力。

3.3教學與生活有機結合，積極培養語文核心素養

在初中階段的語文教學中，一些內容在實踐當中也有著十分明顯的展現。教師可在教學中組織學生參加課外實踐活動，積極培養學生的核心素養。通過參加實踐，學生能夠更加深入地體驗和學習直接經驗或間接經驗，從而培養學生的核心素養。如講解濟慈的《秋頌》時，可組織學生秋游，讓其走近大自然，感受秋天。學生在理解“霧靄繚繞、碩果累累的秋，和使萬物成熟的驕陽結成密友”時就會在頭腦中形成一幅秋天的景象。在詩歌的第二部分“你有時無憂無慮地坐在打谷場上……你有時迷醉在芬芳的罌粟花下……你有時像拾穗人緩渡小溪……”可引領學生總結秋天的特點，讓其體會到作者對于秋日豐收的喜悅之情，感受作者對于秋天由衷的喜愛。

3.4語文教學中利用口語的訓練提升學生的核心素養

語文教學中，閱讀能力、寫作能力和語言表達能力是息息相關的。沒有豐富的語言知識的儲備，對于寫作和口語能力的提升也是無從說起。因此在語文教學中，教師要加強對學生口語能力的訓練，讓學生對于好的段落和用詞多加閱讀，形成自己出口成章的習慣，當然任何教學手段都要講究技巧，要從易到難，循序漸進，提升學生的口語表達能力，進而提升學生的語文核心素養。

3.5在閱讀賞析中培養核心素養

在傳統的教學模式中，教師是課堂的主體，學生只能被動的進行學習，這種教學方式影響了學生自主學習能力、判斷能力以及閱讀能力的提升，導致學生的學習結果總是無法達到理想的效果。為了改善這樣的問題，教師在課堂教學中要以學生為主體，有意識的培養學生的自主學習能力，在教學中可以對學生進行提問，使學生帶著問題對課文進行閱讀，在閱讀的過程中找尋正確答案。在當前的小學語文教學中，教師要注重增加學生的閱讀機會，并引導學生閱讀后對文章進行分析，提升學生的閱讀能力，培養學生的閱讀技巧。

4.結語

綜上所述，語文是提高學生語言運用能力的主要途徑，是增強學生核心素養的前提基礎，是實現學生全面發展教育目標的重要保障，對新時期中學生的長足發展具有積極影響。因此，在初中語文教學中，教師應在滿足新課程教學要求的基礎上，結合教學內容與學生學情，創設良好的教學環境，調動學生的學習熱情，活躍課堂教學氛圍，豐富學生的基礎生活經驗，從而在增強課堂教學效果的同時，促進我國初中教育事業的有序發展。