小小巧手“粘”起來

溫燕華

摘要：幼兒園手工活動有很多，其中包括剪紙、折紙、染紙、撕貼、泥工等等。在手工活動中不僅能讓幼兒動手動腦，也能最大限度地發揮幼兒的想象力和創造力。玩中學、學中玩一直是幼兒園孩子們學習的主要模式，孩子們只有在動手動腦的過程中還能自主地去發現、去解決去創造。本文分析了筆者使用“超輕粘土”在大班美術手工活動中的新嘗試，希望能夠對幼兒園手工活動的開展有所助益。

關鍵詞：幼兒園;手工活動;超輕粘土

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0020-01

自從接觸了超輕粘土這種操作材料，筆者就喜歡上了它。與傳統的彩泥相比，超輕粘土無毒、色彩鮮艷、可塑性強、自然風干，揉捏的作品更加柔美有彈性，無需膠水對于孩子們來說更加環保，因此這種材料在幼兒園中被廣泛使用。《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心地感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。超輕粘土的特性使得孩子們更加方便地通過作品表達他們的想法和作品，從而提高他們的動手能力。

幼兒園大班的孩子不僅擁有豐富的想象力、觀察力，同時還有很強的模仿及動手能力，因此他們可以用搓、捏、壓、團等手法將超輕粘土捏出各種形狀、形態。在大班上學期，筆者嘗試用孩子們熟悉的植物作為塑造的主要內容，因為植物相對人物動物來說，更為直觀簡單。在活動之前，筆者先讓孩子們觀察各種植物的外形特征和異同點，并引導他們說說他們想塑造的是什么，像什么，然后結合泥工手法進行說明：比如葉子從簡單的搓小圓球演變成橢圓在變成水滴形，壓扁用小刻刀壓上葉子的脈絡，一片立體而有型的葉子就完成了，再添上襯托的籃子，配上可愛的小草莓，一副栩栩如生的泥塑作品就完成了。

在孩子們一次次地完成各種植物作品后，筆者發現這種較為單一的作品已經不能滿足孩子的探索需求，于是嘗試投放各種材料讓他們與粘土相結合，例如：卡紙、干花、彩色大頭釘、塑料凳等，讓他們自由想象，創造出新的作品：例如在大班上學期的作品京劇人物中，孩子們已經可以很好地用這些材料豐富自己的作品，用干花做成京劇小人的頭飾，用彩色釘子做京劇小人的帽子，用卡紙折成花進行裝飾等等，而且之前的一直做的植物泥塑也有了施展和拓展的地方。

長此以往，筆者發現孩子們對粘土有了更濃的興趣和更強的探索欲望，他們的手部小肌肉精細動作也更強了，想象力比原來更大膽，創造力也隨之豐富的多。而后筆者又投放了更多的材料如紐扣、小木棒、吸管、扭扭棒、羽毛等等，這些裝飾物品都大大地滿足了孩子的創作欲望。立體動物和人物是孩子們非常喜歡塑造的形象，但是由于疏于觀察，他們一開始粘出來的動物和人物都較為粗糙，特別是在細節上：例如刺猬、青蛙等，在觀察到刺猬明顯的身體特征一身上有很多刺時，可以引導孩子們說說可以用什么輔助工具來幫助完成泥塑，孩子們有的說塑料刻刀、有的說剪刀，這時筆者讓他們都用自己想的辦法試一試，看看誰的效果好。最后孩子們用剪刀剪出刺猬身上的刺，用剪刀剪出青蛙的四肢，并配以各種表情和動作，高質量完成了作品。

興趣是最好的老師。在孩子們有了興趣和動手欲望之后，筆者結合了各種節日和天氣，讓他們運用粘土制作泥塑作品，作為小禮物送給他人，這樣更能增強他們的自信心，例如母親節制作玫瑰花，春節用紙盤制作財神裝飾畫，冬天做一盆精致的小火鍋等等。同時在活動中教師要引導孩子們分工合作，每組都有手工制作能力較強的和較弱的孩子，有的給花桿涂色、有的制作花托、有的制作花瓣，整個過程中孩子們既可以相互學習，又可以商量分工，增強團隊合作與溝通意識。

在作品分享時，筆者常常聽到孩子們的各種有趣的對作品的解說，于是便鼓勵孩子們針對自己的興趣愛好進行粘土制作，這就擴大了孩子們的創作面：小故事、小笑話、小夢想……一幅幅生動的作品便在孩子們的巧手中塑造起來。除此以外，筆者還會讓孩子們與家人一起欣賞各種具有中國特色的作品，了解它背后的歷史故事，通過圖片、視頻、實物等進行了解后再與其他伙伴一起合作仿古銅粘土作品，例如：兵馬俑、銅錢、鳳凰、神獸門環等。通過這樣的方式，既提升了他們的動手能力，更對他們進行了潛移默化的歷史文化教育。

通過手工制作，孩子們不僅更能理解作品的內涵，也更能體會其中的美之所在。機器人、恐龍、海底世界、公主的城堡…孩子們通過尋找自己喜歡的話題，把自己的所見所聞通過小手展示在大家的面前，再配上作品說明、制作過程，與同學、朋友和家人相互分享，共同成長，不僅讓他們的動手能力得到了提升，更陶冶了情操、培育了審美、充實了他們的童年。