互聯(lián)網(wǎng)+有關(guān)提高語文寫作活動實(shí)效性的實(shí)踐與探索

劉方

摘要：寫作是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但在寫作實(shí)踐中，許多的學(xué)生以為寫作太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，為無話可說，無材料可寫或無處著手感到頭痛。這是我們每一個語文老師應(yīng)思考的問題。而今，現(xiàn)代信息技術(shù)如同一縷清新的春風(fēng)，一掃以往寫作課的枯燥沉悶，給課堂帶來了無限的生機(jī)和活力。因此，我們應(yīng)該善于接納并吸收現(xiàn)代信息技術(shù)的諸多優(yōu)點(diǎn)，更好的將它利用于寫作教學(xué)中，提高寫作教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)：寫作提高實(shí)效性

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0046-01

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。關(guān)于作文教學(xué)，小學(xué)一、二年級叫寫話，三至六年級叫習(xí)作，也就是說從三年級開始正式寫作文。剛開始，很多學(xué)生是無從下筆，更是無話可寫，愁眉苦臉，擠出的只是干巴巴的幾句，枯燥無味。作為他們的老師，面對這樣一些無措的學(xué)生，該如何幫助他們、引導(dǎo)他們？在近幾年的作文教學(xué)中，我從小學(xué)生注重形象思維、對新奇有趣的事物才感興趣的心理出發(fā)，嘗試運(yùn)用信息技術(shù)的直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，訓(xùn)練他們的寫作思維，激發(fā)他們的寫作熱情，讓他們想說話、會說話。

1.利用信息技術(shù)，激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，才能激起主動參與寫作的欲望。但是，學(xué)生由于受到生活范圍、感知水平和表象積累的影響，往往造成他們在寫寫作時(shí)無從下筆、無話可說。現(xiàn)代教育技術(shù)集圖、文、聲等多種功能于一體，可突破時(shí)空的限制，將人、事、天氣、動植物等，以精彩的畫面，優(yōu)美的音樂，給學(xué)生以多種感官刺激，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探求知識的欲望，使他們以飽滿的熱情投入到寫作之中。教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)需要，或制作動畫，或拍攝學(xué)生的活動制成錄相，或從網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)主題的電視散文，或下載相關(guān)的電視電影片段。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些富有直觀感性的音像材料，誘發(fā)學(xué)生的情感活動，使學(xué)生身臨其境，喚醒學(xué)生內(nèi)心深出的美好隋愫避免了枯燥的說教，使寫作指導(dǎo)針對性加強(qiáng)，形象、生動、直觀，激發(fā)起學(xué)生的寫作欲望。

2.利用信息技術(shù)積累寫作靈感

創(chuàng)作來源于生活，寫作需要積累大量的素材。身邊的人、做過的事、接觸的物，對學(xué)生來說，雖然都很熟悉，但是真正落到紙上卻往往無話可寫。葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。”

信息技術(shù)資源豐富，信息傳遞快捷全面，為學(xué)生提供了精彩紛呈的生活畫卷和生動活潑的知識長廊，拓展了他們的視野，豐富了他們的素材。讓他們走進(jìn)精彩紛呈的信息世界，學(xué)生可憑自己的慧眼自主地去獲得感知，通過發(fā)散思維，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。因此，要充分利用學(xué)校信息技術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到自己的“寫作素材庫”;另一方面，引導(dǎo)他們把自己的喜怒哀樂、見聞感受也記入“寫作素材庫”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進(jìn)行分類、選擇、整理，同學(xué)之間可以協(xié)作交流有關(guān)的資料。而學(xué)生在搜集資料的過程中，提取大量的先學(xué)知識，有利于新意義的建構(gòu)，同時(shí)在物質(zhì)上和心理上為醞釀一篇寫作做好了準(zhǔn)備。

3.利用信息技術(shù)打開寫作思路

學(xué)生在寫作會造成認(rèn)知的障礙，觀察的困難。運(yùn)用信息技術(shù)，不僅可以突破題材的限制，把現(xiàn)實(shí)生活中的某些情、景、事、物搬進(jìn)課堂，還可利用特殊功能讓這些問題迎刃而解，使寫作課真實(shí)化。現(xiàn)代教育技術(shù)可以提供圖片、組畫、音樂、影視劇片段、記錄片，攝像機(jī)可以捕捉到的社會、家庭、學(xué)校生活中有價(jià)值的瞬間，這些形式多樣的音像資料，彌補(bǔ)了學(xué)生平時(shí)生活的缺陷，喚醒學(xué)生對一些生活信息的情感，為學(xué)生拓寬了寫作思路。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，可以播放相關(guān)的樂曲，讓學(xué)生欣賞畫面。教師隨之引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，聯(lián)想生活中的例子，選好寫作材料，寫出自己的真情實(shí)感。有了可寫作的東西，有了真摯的感情，因此寫作中一件件事真實(shí)可感，一份份情真摯樸素。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將更深入地激發(fā)學(xué)生的探究意識，通過網(wǎng)絡(luò)將大量信息收集起來，拓寬思路，創(chuàng)設(shè)虛擬的真實(shí)情景。學(xué)生通過這些信息，結(jié)合自己的積累與經(jīng)驗(yàn)，將迅速提高寫作能力，值得我們大膽去嘗試。

總之，信息技術(shù)為語文寫作教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。它豐富了教學(xué)內(nèi)容，在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁。真正激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造的個性，為寫作教學(xué)開辟了新的道路，從而使學(xué)生文思泉涌，引來源源不斷的寫作之“活水“。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。在作文教學(xué)中，我通過信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而達(dá)到作文教學(xué)的最優(yōu)化。