論專業素養在小學體育教學中的重要性研究

蔡彩紅

摘要：體育教師的專業素養是深化教學的重要因素，直接影響著教學活動的有效性。通過教師的教育追求，教育智慧、心理素質等方面的探討，同時對日常教學實踐活動進行剖析，明確體育教師的專業素養的重要性。

關鍵詞：專業素養;體育有效教學;教育智慧

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0057-01

專業素養是學校和社會對教師提出的特定要求，教師專業素養包括遠大的教育追求，高效的教育智慧、健康的心理素質等方面。特別是我們體育教師由于教育教學工作的特殊性和教學環境，其職業素養直接關系著課堂教學的有效性，應引起我們思想上的高度重視，在教學實踐中反復加以探究與完善，用高標準要求自身的專業水平不斷向高領域拓展、延伸，從而在專業學科教學中有自己的教學風格與獨立見解，才能在教育教學的發展之路上越走越遠！

1.遠大的教育追求

記得葉瀾教授說過：“教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業。”著名美國科學史學者喬治·薩頓說：“生命的最高目的是造成一些非物質的東西，例如真、善、美。”人類所創造的科學（包括哲學社會科學）的最高使命正是追求這些“非物質性的東西”，所以科學所表現的教育功能、培養人的功能，應體現在受教育者的人格力量、情感力量和知識力量的不斷提升上，體現在真、善、美的協調上。只有回歸生命，才能感受到生命的存在與力量;只有追求真實的生命成長，才能發現學校教育所蘊含的生命資源。

面對教育，我們不能“頭腦簡單、四肢發達”，要從自身做起，用高尚的人格去教育、感染學生，做到自尊自愛、以身作則、熱愛學生、一視同仁。在教育的道路上，不能止步不前，要樹立神圣的使命感，逐步追求自己每一階段的目標，及時調整松懈倦怠的心理，不斷瓦解自身的職業高原期反應，獲取學生的信賴、同事的支持、領導的認可，尋找屬于自己職業的幸福感，就能找到工作的持續動力，不斷追逐自己的理想和目標！

2.高效的教育智慧

體育教學活動從設計到實施再到課后評價研討，是一個完整的過程，對應于這一過程的三個基本環節，教師需要施展的智慧分別是：解讀的智慧、互動的智慧和反思的智慧。

2.1解讀的智慧

解讀的智慧主要是教學設計階段的智慧，教師不僅要熟知小學體育課程標準和教材的總體要求，而且要掌握所教內容在整個教學內容體系中的地位、對學生知識與技能上的影響程度。季瀏老師曾經說到：“不管是單元教學還是課時教學，首先應確立目標。回想自己進行水平二（四年級）跳短繩的教學設計時，課前了解到自己執教班級學生已初步掌握跳短繩的方法，在本次教學設計中除了原地并腳跳的動作，還加入花樣創編、短繩擲準的環節，使教學內容更具層次性和創造性，更貼近學生的身心需求。

2.2互動的智慧

體育教學的過程，就是師生間、生生間溝通與合作交往的互動過程。交往互動，意味著思維的碰撞、情感的交融，意味著師生自我價值的實現。這是一種理想的課堂，是一種互動型的課堂。當今的體育課堂，學生是主人，教師是引領者、服務者、幫助者。這種角色的定位，必然要引發教學形式與學習氛圍的變化。教師不再是高高在上的權威，學生也不再是知識的容器。從新理念生成的課堂動態因素來看，體育教學正朝著人本化、人文化的方向發展，師生互為主體，平等交往。體育教學活動中的互動來自于教師的“導”和學生的“學”。教師的教學方法與學生密不可分，相輔相成。教學過程中，不同的學生有不同的興趣、能力以及學習習慣，體育教師要做到“關注個體、因教施材”需要高度的智慧。課前用學生感興趣的情境導入課題;當學生遇到困難時，激勵學生在活動環節中勇于學習、大膽創新;在課堂評價時，幫助學生認識自我的價值，矯正不良的行為，建立寶貴的自信心。在師生互動交流中，智慧逐漸凝結、升華……

2.3反思的智慧

有人說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”足見反思在教學活動中的重要性。教師在課后對自己在教學中遇到的問題進行反思，從而把教學中的成敗、得失以及學生的困惑、見解記錄下來，供今后在教學實踐中借鑒、參考，這種反思活動更需要智慧。記得一節投擲課上，當同學們拿著沙包輕松投到4米線時，我馬上再設置高一級的目標——5米線，同學們有了新目標，練習的積極性又提高了;可投擲的時候，有的男生故意高拋沙包，嚇唬膽小的同學，被我狠狠訓了一頓。在課后反思的時候，我并不滿足于“得”，回憶起應對調皮的男生的方法，其實還有更科學的方法，通過探索“盲區”找門道，相信我們的專業化道路一定能越走越遠。

3.健康的心理素質

孔子說：“其身正，不令而行之，其身不正，雖令不從”。？體育教師心理健康、情緒穩定，學生就能在平靜、愉快而活潑的氣氛中學習。相反，如果體育教師情緒失控、舉止粗暴，往往會導致師生關系冷漠和教學氣氛的緊張。正像李鎮西所說：“教育不僅僅是給學生生活的技能與生存的智慧，還應該給學生以人之為人的精神世界，而人的所有精神都必須以人的行為做基本的底線——學校教育最重要的工作就是保持孩子善良而富于想的天性，這對于一個人是否擁有健康幸福的精神生活是至關重要的。”

心理健康的體育教師應該具有較強的自我心理調節能力和良好的社會適應能力。面對社會上的輕視不妄自菲薄，樹立為積極向上的人生觀，把個人利益和祖國人民的利益聯系在一起;面對成績勝不驕，敗不餒，敢于正視自身的種種不足。和同事真誠交流，互相探討教學問題，善于發現和欣賞他人的優點。

總之，專業素養是學校和社會對教師提出的特定要求，體育教師的職業素養直接關系著課堂教學的有效性，通過遠大的教育追求，高效的教育智慧、健康的心理素質等途徑，我們的體育教學將日新月異，煥發更加燦爛的生命力！