到民間采風去

一、主題活動設計

（一）主題活動背景

俗話說：“一方水土養一方人。”家鄉的地理環境、歷史文化、風土人情都各具特色，細心探究起來，幾乎每一件都包含豐厚的文化內涵，蘊藏著語文學習的寶貴資源。結合八年級上冊第六單元綜合性學習“身邊的文化遺產”，讓學生走進自己的家鄉，收集化龍當地的民風民俗，采取各種不同的展示方式相互交流，以增加學生的生活體驗，甚至通過活動讓學生得到觸發進行思考性的記事寫作。

（二）主題活動目標

1.知識和能力

通過活動，加深學生對自己的家鄉的認識和了解，培養學生搜集資料、采訪整理、辨證思考、口頭表達的能力。

2.過程和方法

通過開題、實踐、交流評價、寫作、展示等活動，學會感受、學會積累、學會思考，并能用語言進行敘述性的表達。

3.情感、態度和價值觀

通過活動，學會關注、欣賞、尊重民俗文化，增強繼承、保護民俗文化的意識。

（三）主題活動成員

指導老師：李敏紅

學生：初二（4）班周楓楠、蘇海僑等45位學生

（四）活動方案設計

1.總體設計：開展“到民間采風去”的語文綜合實踐活動時間為3月下旬（3月24日）至5月中上旬（5月13日），共計課堂7個課時，課余6周，主要活動地點在學校教室、家里、社會（化龍鎮的各個自然村）。

2.“到民間采風去”主題活動共分為五個環節，安排如下：

第一環節：開題活動。（課堂1課時）

第二環節：實踐活動。（課余2周）

第三環節：交流評價活動。（課堂4課時，課余2周）

第四環節：寫作活動。（課堂1課時，課余1周）

第五環節：成果展示活動。（課堂1課時，課余2周）

二、主題活動過程

（一）第一單元：開題活動

1.活動目的

（1）了解學生對家鄉的感受。（2）確定活動的主題。

2.活動過程

（1）學生交流——談談各自對家鄉的感受。（2）確立活動主題內容。

★導入

農村的民間文化的蘊藏量是很豐富的，許許多多的風物、河流、古建筑、歷史人物都附著美妙的傳說，飽經風霜的老人普普通通的話語里卻蘊含著深奧的人生哲理……千百年來，農村那美麗的田園風光一直為文人所稱頌，民風民俗鄉音鄉情是歷代不朽的絕唱，那些優美的民間傳說在人民群眾中廣泛流傳，那些閃爍著智慧光茫的諺語警句經久不衰，今天，讓我們這些土生土長農家子弟繼承和發揚這些優秀的文化傳統，讓我們一起到民間去采風。

★展示照片，引入主題

A.展示照片——B、學生猜估地方——C、老師闡述自己喜歡的地方與理由

老師：關于自己的家鄉—化龍，它的風物、河流、古建筑、歷史人物、風俗氣節等，你最喜歡的又是什么，理由又是什么？

學生：古建筑，例如屈氏大宗祠、狀元巷……因為這是我們的驕傲！

學生：最喜歡過端午節，可以劃龍舟。

學生：我最喜歡過春節，因為有我愛吃的油角，還可以串門兜利是。

……

老師：從大家的答案中，我感受到我們的同學對我們的家鄉懷有很深的感情，那么我們就來一次活動，讓我們走進家鄉，讓彼此了解更深刻。那你們打開書本看第四單元綜合實踐活動——到民間采風去。

★閱讀文字材料，了解內容

1.家鄉素描;2、認識方言;3、鄉土發現;4、節日探源

（3）活動準備

①收集資料：家鄉的地理環境、歷史文化、風土人情、節日習俗等;

②整理資料，做課件;③照片;④按自然村分組。

（二）第二單元：實踐活動

1.活動目的

（1）加深學生對自己的家鄉的認識和了解，培養學生搜集資料、采訪整理、辨正思考、口頭表達的能力。

2.活動過程

（1）分組（按自然村鄰近原則分，每組設組長）

（2）走進故鄉——到所在村子搜集資料、采訪整理【拍照】

內容：

①家鄉素描（用200字左右介紹所在村的地理環境特點）

②認識方言（收集地方方言、民歌、民謠、笑話，舉例2—3個進行說明）

③鄉土發現（所在村的風土人情，包括信仰、禁忌、婚嫁、壽誕、衣食住行等方面的民俗特征，匯集采訪筆記，攝影作品等）

④節日探源（按每組分派的任務，搜集有關節日的詩詞、對聯、燈謎、傳說、故事、起源、習俗等，編寫文字材料）

（三）第三單元：交流評價活動

1.活動目的

（1）學會感受、學會積累、學會思考，并能用語言進行敘述性的表達。

（2）感悟親情，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

2.活動過程

（1）4月11日—22日，小組成員自由交流，匯總編輯材料。

（2）4月23日—27日，由小組長負責制作課件，代表小組作報告。

（3）4月28、29日，課堂4課時，交流實踐活動中挖掘的家鄉素描、認識方言、鄉土發現、節日探源等內容，并淺談活動體會。（以展示、口頭表達等形式，小組長利用課件、照片等形式作報告，全班交流）

附：學生的活動感言

A.通過這次綜合實踐活動，讓我們了解了家鄉的地理位置、民風民俗、歷史文化和風俗習慣。還有我們的傳統節日——端午節。讓我們穿越古代，了解到古代的傳說和詩句，使我們受益匪淺。

B.原來，我們的家鄉有些事都是我不知道的……

C.每個人的家鄉都是美麗的，因為他是自己的家鄉，如果要想欣賞到自己家鄉別具一格的美，必須先學會發現美。我們的周圍不是缺少美，只是缺少發現美的眼睛。試著去觀察一下你身邊的景物吧，你會更愛你的家鄉的。

（4）評價。（針對每一組組長的報告內容，作出評價，小組互評）

◆附5：評價表

（四）第四單元：寫作活動

1.活動目的

培養學生寫作興趣，要求具體生動、融入真情實感。

2.活動過程

（1）寫作

[寫作題目]

俗話說：“親不親，家鄉人;美不美，家鄉水。”從小到大，家鄉始終伴隨著我們一路走來，放眼家鄉的秀美景色，放眼家鄉的風土人情，無不浸潤著濃濃的鄉情。請以“我家鄉的”為題，寫一篇文章，文體不限，字數不限，著重介紹家鄉給你印象最深的節日或最有特色的風俗習慣。

（2）批改

（3）修改

附：學生習作

我家鄉的流水人家（周楓楠）

我的家在水鄉農地，

那里隔絕了塵世的喧囂。

那悠悠的故鄉水，穿梭于水鄉古鎮;

那河面像冷翡翠，仙人鏡，還是珠玉盤;

那紅日當頭，萬丈華光散射出條條五彩的光帶;

那清風，吹來了一群悠閑的野鴨;

那梳著長辮子的村姑，拿著鋤把，拭著香汗……

我愛我的流水人家！

（五）第五單元：成果展示活動

1.活動的目的

（1）通過成果展示，使學生加深對家鄉的認識，養成熱愛家鄉的情感;

（2）通過成果展示，讓同學們交流心得，分享經歷和感悟。

2.活動的過程

（1）安排展示小組人員（以各組組長為主）;

（2）將活動成果歸類，整理，打印;

（3）在班級公布欄上張貼活動成果;

（4）交流活動心得。

三、活動收獲與體會

（一）活動反思

活動前，學生對別人家鄉的風俗人情，歷史文化超感興趣，而對自己家鄉的了解很膚淺，甚至很多風俗人情，歷史文化都一概不知。所以把活動的目的定為加深學生對自己的家鄉的認識和了解，培養學生搜集資料、采訪整理、辨正思考、口頭表達的能力，讓學生學會關注、欣賞、尊重民俗文化，增強繼承、保護民俗文化的意識。活動后，我發現學生對自己家鄉的了解真正開始了，經過親身的實踐調查，交流討論之后，孩子們心中的興趣被激活，知識面被擴大。而且通過這次活動，也使同學們培養了寫作的興趣，體會到原來寫出自己對家鄉的真情是一件簡單的事。

（二）活動體會

1.學生的體會

經過這次活動，我們加深了對家鄉的了解;通過親身實踐探究，小組交流合作學習，我們學會了傾聽別人的心聲，也學會傾聽別人的意見，學會整理資料的技巧，培養了口頭表達的能力;同時，我們懂得如何去尊重我們的民俗文化，使我們的生活更精彩。

2.老師的體會

作為初二的學生來說，成功地舉辦一次綜合實踐活動不是一件容易的事情，但學生們做得很好。首先，每一個人都積極參與到活動中去;然后，資料做得很好，報告很全面。活動中的合作、探究、分享、鼓勵，提高了學生的活動興趣，真正地體現了學生的主體地位。另外，還提取了寫作素材，讓學生們懂得如何選材，寫出真情實感。