在質(zhì)疑中培養(yǎng)思維能力

魏瓊

摘要：教師要充分信任學(xué)生，將自學(xué)引入課堂，把提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在質(zhì)疑中產(chǎn)生疑問(wèn)，在思考中培養(yǎng)思維能力，在克服困難、解決問(wèn)題中獲得成功體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：自學(xué)?提問(wèn)?思維能力

引言

數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、思維能力的陣地。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì);會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想;在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，體驗(yàn)克服困難、解決問(wèn)題的過(guò)程，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。所以，教師要充分信任學(xué)生，將自學(xué)引入課堂，把提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谫|(zhì)疑中產(chǎn)生疑問(wèn)，在思考中培養(yǎng)思維能力，在自我努力解決問(wèn)題中獲得成功體驗(yàn)。

葉圣陶說(shuō)：教是為了不教。數(shù)學(xué)教學(xué)，不是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，而是讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。下面以《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》為例，談?wù)勅绾伟炎詫W(xué)提問(wèn)引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、提出問(wèn)題，在思考中了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》一課，是第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù)的意義之后將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是第三學(xué)段學(xué)習(xí)有理數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義。數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生應(yīng)先了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這有助于明確課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)。與其讓學(xué)生一頭霧水地被動(dòng)學(xué)習(xí)，不如讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并學(xué)著自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口解決問(wèn)題，在此過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)思維的形成，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。……