幼兒園安全教育課程實施中的對策研究

許艷玲 馮小麗

安全工作是幼兒園工作的重中之重，安全教育是幼兒教育中最重要的主題之一。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。可見，保證每一名幼兒安全、健康地成長，是幼兒教師肩上擔負的光榮使命。

幼教工作者需提高對安全教育工作重要性的認識，完善幼兒園安全教育工作的管理和評價機制，在此基礎之上，立足本園實際情況，開發出適合本園特點的園本課程。

一、安全教育課程體系建設和實施中應遵循的基本原則

1.將安全教育活動游戲化

游戲化的安全教育活動就是結合幼兒年齡特點，采用幼兒喜聞樂見的游戲形式開展安全教育，幫助幼兒掌握必要的安全知識，習得基本的自我保護技能，養成初步的安全意識，從而在輕松愉快的游戲體驗中獲得相應的自我保護能力。例如，在故事表演游戲《豆豆歷險記》中，表演區的“小演員”和班里其他的“小觀眾”們，在愉悅的游戲氛圍中就了解了日常生活中的“豆豆”類細小物品有哪些，明白了絕不能讓小木珠、小膠粒等“豆豆”類細小物品進入鼻腔、食道、氣管，不然會造成窒息等嚴重后果。這種游戲化的教育方式比說理教育更具趣味性，幼兒在愉快的游戲情境中便掌握了安全知識和技能。

2.將安全教育活動生活化

真實的生活是充滿各種危險因素的，由于幼兒年齡小，生活經驗匱乏，加之活潑好動、自控力差、以自我為中心等特點，導致他們無法預知生活中的危險因素，也不會考慮到自己的行為會產生怎樣的后果。因此，幼兒園的安全教育課程一定要與幼兒的實際生活相結合，讓幼兒學會在生活中保護自己不受傷害。例如，《你會打電話嗎》這一生活情境游戲，就是要引導幼兒分辨在不同的生活情境下，應撥打哪個相應的電話號碼：當家庭成員突發急病時，會撥120急救電話叫救護車;當馬路上發生交通事故時，知道撥122交通事故報警服務電話，找交通警察處理交通事故;當發生火災時，知道撥打119報警電話，找消防員來處理險情。又如，在 《地震來了》演練活動中，每一次的現場模擬練習，幼兒都能在聽到“地震來了”的信號后，迅速躲到安全地帶，抱頭屈膝下蹲，等余震過后，有序、快速地逃離現場。只有通過一系列符合生活情境需要的安全教育活動，幼兒才能真正提高自我保護能力。

3.注重安全教育活動的實踐性

幼兒具體形象性的思維特點決定了他們安全技能的習得離不開切身的實踐。所以，幼兒園的安全教育課程一定要體現實踐性。例如，當幼兒初步了解了使用小剪刀、小鉗子、卷筆刀等小工具的安全注意事項后，可以在活動區中創設“工具之家”操作區，投放各種相應的練習材料，讓幼兒通過“剪紙”“剪指甲”“削鉛筆”等活動，鞏固對這些小工具的安全使用技能。又如，當教師組織幼兒進行春游、秋游、遠足活動時，沿途會有各種交通安全標志，此時，教師可引導幼兒說出其名稱和注意事項，在不知不覺中鞏固幼兒的安全出行常識。

二、幼兒園安全教育課程體系建設和實施的基本途徑

1.將安全教育內容滲透于五大領域的教學活動中

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確要求：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。”幼兒成長的特點決定了幼兒園在進行任何領域的教育時，都必須將維護幼兒安全放在首位。因此，教師在工作中要時刻抱有安全第一的觀念，將安全教育和各領域的教育有機融合。

（1）安全教育內容在語言、藝術領域教學活動中的體現與應用

在語言領域的閱讀活動及藝術領域的美術活動中，幼兒在閱讀圖書時，教師要時刻提醒幼兒坐姿端正、握筆正確，眼睛和書、手保持一定的距離。或者，結合朗朗上口的兒歌、生動有趣的故事、栩栩如生的畫面等，喚起幼兒對安全教育內容的興趣，發展幼兒人際交往過程中的自我保護意識及能力。還應注意通過藝術活動，引導幼兒自由抒發內心情感，為其健全人格的形成奠定基礎。

（2）安全教育內容在科學領域教學活動中的體現與應用

在科學領域中，在幼兒認識和了解各種動植物、食物等常見事物的過程中，可以隨機向幼兒滲透面對兇猛動物時的自我保護知識，面對各種食物時的健康飲食觀念，面對家用電器時的用電安全觀念等。亦可通過科學活動，培養幼兒初步的環保意識和自我保護能力，如：垃圾分類存放、霧霾天戴口罩、多喝白開水等，保證自身安全、健康地成長。

（3）安全教育內容在社會領域教學活動中的體現與應用

在社會領域中，培養幼兒樂意與人交往，增強自尊心和自信心的同時，要引導幼兒知道如何進行自我保護。如：自己的私處不能讓人隨便摸;爸爸媽媽不在時，不能隨便接受陌生人的食物等。

（4）安全教育內容在健康領域教學活動中的體現與應用

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中關于健康領域的目標、內容和指導要點部分，明確指出：“身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快”“根據幼兒的需要建立科學的生活常規”“結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒自我保護意識和能力”“密切開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動……增強體質，提高對環境的適應能力”等，都是安全教育在健康領域活動中的有效實施策略。

可見，把安全教育內容滲透于各領域教育活動中，才能為幼兒創設無處不在的安全教育情境。

2.將安全教育內容融合在園所環境創設中

（1）建設布局科學、設置合理的園所環境

首先，園所的選址要充分考慮地理和環境因素。一般來講，幼兒園坐落在環境優美、清靜、安全的居民生活區內，與社區派出所、醫院、消防隊、小學臨近，可為幼兒了解社會提供便利，同時也保證了幼兒園周邊環境的安全性。

其次，班級環境布局要合理。如：每個班應采用南北通透的構造，每層樓設有公共游戲區，且每層都為全園幼兒創設專用活動室，這樣就為不同年齡階段幼兒提供了多層次、寬松、自由、安全的交流環境。

再次，充分利用戶外場地。一般而言，幼兒園主樓前應鋪設塑膠地面，供幼兒活動鍛煉。院落里還可設有鵝卵石的小路、橢圓形的沙池、自然的小土坡、木質的大滑梯、蕩橋、鉆桶等大型器械，既能發展幼兒各項基本技能，又能為他們在心理上帶來更多的親切感、舒適感。更重要的是，能為幼兒的戶外活動提供安全保障。

最后，構建安全、健康、積極的心理環境。教師應以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，創設和諧的班級氛圍、平等的師幼關系，構建健康的心理環境，使幼兒情緒安定、愉快，在與老師和同伴接觸過程中，找到安全感和歸屬感。而教師也要根據幼兒的情緒和行為表現，及時反思、調整和改進心理環境。

（2）投放安全、豐富、溫暖的活動區材料

活動區是幼兒園實現安全教育目標的重要場所。因此，在創設活動區的過程中，要特別注重為幼兒營造安全、舒適、溫馨、有歸屬感的區角環境。如活動區中可多投放木質、布、棉等自然、有生命感、有溫度的材料;活動區四周墻壁可多用暖色調;地面多用實木地板，附設地毯;實木家具上可以用棉布抱枕、卡通靠墊做點綴。這些可以讓幼兒從心理上產生安全與親近感。

（3）制作以人為本、卡通、溫馨的安全提示牌

要讓園所中每一個細節彰顯出安全教育精神，就要充分挖掘出環創細節中的安全教育因素。其中，安全提示牌的使用，就是一個絕妙的方法。教師可引導幼兒在生活中學習、參與園所的安全管理，動手制作各種溫馨的卡通安全提示牌，并布置在幼兒園各個角落，既可體現幼兒在環創中的主體地位，也能起到切實的安全教育作用。例如，在幼兒出入教室、上下樓梯、戶外活動等環節中，教師可引導幼兒共同建立安全規則，由幼兒自己設計制作“出入教室的安全規則”“玩大型玩具的安全規則”“遠足活動安全規則”等安全警示牌，并懸掛、固定在相應的位置上。同時，可組織各班幼兒輪流做“小小安全檢查員”，負責管理好規定區域的安全，每天定時進行安全檢查活動，發現不安全因素，“小小安全檢查員”要隨時指出、糾正，并就此張貼自己設計的警示牌，如“上下樓梯不擁擠”“不要頭朝下玩滑梯”等，時刻提醒大家注意。

3.將安全教育延伸到家庭、社會中

幼兒園的安全教育活動要想達到一定效果，就必須開展多種形式的家庭、社區合作活動，確保安全教育落到實處。

（1）請家長作為助教進園開展安全教育活動

幼兒園可邀請家長作為助教來到幼兒園，結合班級幼兒年齡特點，開展安全教育活動。如，9月新生入園之際，家長助教可協助教師進行“入園安全我知道”的安全宣教活動，解答新入園家長的疑難問題。通過參與園內安全教育活動，既可以助力幼兒園的安全教育效果，也提升了家長自身的安全教育素養。

（2）將安全教育延伸到家庭中去

幼兒園組織的安全教育活動，可延伸到家庭中去，讓幼兒與家長通過親子活動的形式進一步鞏固幼兒園的安全教育效果。如幼兒園可組織家長和孩子共同進行“園所安全我知道”答卷活動，要求家長和孩子共同答卷。再如，每到節假日，幼兒園可向家長宣教假日飲食、出行安全注意事項等，時刻保障每一個在園孩子的家庭安全。

（3）發揮社區合力，實地進行安全教育

幼兒園可與社區附近的消防隊、派出所、社區醫院等單位進行合作，通過組織幼兒實地參觀和體驗活動，對幼兒進行安全教育。幼兒在實地參觀過程中，能更加有效地掌握各種安全自護知識，增強自身的安全防范意識。

總之，通過多途徑、多渠道綜合設計和實施，幼兒園的安全教育課程才能成為一個科學、連貫、完整的課程體系。若在此基礎上，各園所還能開發出一套較為完善的安全教育監督評價辦法，通過評價，診斷以往課程中存在的得失，引導教師反思自己的安全教育實踐工作，產生“反思——改進——再反思——再改進”的良性循環，將有效推動安全教育課程持續健康地發展。