社會負面輿論對幼兒教師成長的影響

張蓉 付慧

近些年，關于幼兒教師虐待幼兒事件的報道層出不窮。如2012年10月，山西省太原市某幼兒園的5歲女童十分鐘被打幾十個耳光; 2016年11月，銀川某民辦幼兒園教師拿針頭扎孩子;2017年11月，攜程托管親子園教師毆打孩子，還強喂幼兒芥末;2017年，北京市朝陽區某幼兒園老師用針扎幼兒、喂成分不明的白色藥片。據不完全統計，從2010年至今，經媒體和網絡曝光的幼兒園虐童或疑似虐童事件，已超過60起，僅2017年幼兒園虐童報道事件便達19起。

大量有關幼兒教師的負面事件報道，形成了一種社會負面輿論。這對整個幼師群體的成長和發展有著無法避免的影響，本文試圖對此進行淺析，并提出一些有效的對策。

一、社會負面輿論對幼兒教師成長的影響

（一）惡化幼兒教師成長的社會環境

媒體報道在信息傳播中發揮著重要作用，對輿論的形成具有強大的引領。幼兒教師隊伍中的確存在一些害群之馬，嚴重違反了職業道德，損害了幼兒的身心健康。媒體將這些幼師中“敗類”的行為揭露曝光，一方面促進了社會公正的實現，另一方面也使公眾對幼師行業產生誤解。

由于大部分報道的有關幼兒教師的新聞事件都是負面的，這讓幼兒教師失去了公正的社會評判環境。許多人將個別幼兒教師的不良行為上升至幼師群體行為。將虐童幼師個體擴大到整個幼師群體，歪曲了幼師行業形象。報道引導社會公眾對幼師群體產生了誤解，使社會公眾失去了對幼師行業的信任，從而惡化了幼兒教師成長的社會環境。

（二）影響公眾對幼兒教師客觀的認識

在現實生活中，絕大多數幼兒教師都是很優秀的，他們把美好的青春奉獻給了幼教事業，甚至有些付出了生命。如在汶川地震中，幼兒園老師瞿老師舍身擋住水泥板，孩子獲救了，但她卻永遠離開了我們。這樣正面的事例有不少，但是新聞媒體卻很少報道，因為它缺少話題性，不能為媒體本身帶來關注度和“流量”。相反，“虐童事件”等負面事件的報道卻能引來大量的關注和討論，于是幼兒教師的負面新聞經常出現在新聞媒體上，幼兒教師便由“天使”變成了“魔鬼 ”。社會公眾對幼兒教師失去了客觀的認識，對幼師行業的態度發生了很大變化，這不利于幼兒教師正面形象的塑造。

（三）使家長對幼兒教師產生信任危機

曾幾何時，孩子回家后父母問得最多的問題從“你今天高興嗎？”變成了“老師今天打你了嗎”，甚至把孩子脫光全身檢查一遍看是否有“針眼”，才可以放心。又曾幾何時， 幼兒教師由“人類靈魂的工程師”突然變成了大家眼里的“惡魔”，現在頻繁的幼兒教師負面報道，導致家長與老師之間的信任度越來越低。

（四）使幼兒教師產生自我職業認同危機

幼師形象“污名化”的后果不僅是惡化幼師成長的社會環境，更嚴重的是它在很大程度上破壞了幼兒教師對職業的理解和信仰。它還導致了幼兒教師不同程度的自我身份焦慮和身份危機。身份焦慮和身份危機的突出表現是，一些幼師無法像過去那樣充滿自信和自豪地宣稱自己是幼兒教師。當一個人對他的職業喪失了認同感時，又何談他的職業發展呢？它還使得幼師群體開始對其社會形象產生懷疑，對自我角色認識產生懷疑，把個別教師的極端思想和行為當作一種普遍的現象，在某種程度上弱化了教師的道德自律。

二、社會負面輿論下幼兒教師成長的對策

面對幼兒教師在當前社會負面輿論環境下的困境，筆者將從教師自身層面、幼兒園層面、媒體層面及政府層面四個方面來闡述提出的解決對策。

（一）教師自身層面

社會公眾對幼師行業失去信任，除卻社會負面輿論的影響，個別幼師職業道德的缺失和專業技能不過硬也是重要原因。

1.提高專業水平

教師專業水平的提高需要先進的教育理念做指導，這要求幼兒教師必須樹立終身學習的思想，加強學習與思考，不斷更新自己的知識結構，豐富自己的知識儲備。扎實的反思與實踐也是提高專業水平的重要方式，幼兒教師要能在實踐中運用各種教育理論，參與各種形式的教研活動，不斷分析教育實踐中出現的問題，反思自身已有的理論，調整不適宜的教育行為。在教育實踐過程中，不僅要將學到的知識運用到實踐中并不斷進行反思和總結，還需要多與同行相互交流。要多關注和分享其他教師的先進教學經驗，以此來構建、豐富自身的教學經驗，從而促進教師專業水平的不斷提高。

2.加強職業道德修養

首先，幼兒教師應在思想上對自己本職工作要有個正確的認識，認可自己的職業從而產生自豪感。其次，幼兒教師在行動上要依法教學、以德育人。在教育過程中，要把孩子當作自己的朋友，尊重孩子。最后，教師要能遵守憲法及各項法律、法規，使自己的教育教學活動完全符合社會主義的法制要求。

3.保持心理健康

在幼兒的成長過程中，幼兒教師對他們的影響是非常大的，如果幼兒教師的心理健康出現了問題，就有可能給幼兒帶來傷害。因此，在某種程度上來說，幼兒教師擁有一個健康的心理比他們擁有專業知識和教學技能更為重要。因此，幼兒教師要關注自己的心理健康狀況，保持一個良好的情緒狀態。

（二）幼兒園層面

1.加強制度管理，規范教學行為

幼兒園應該完善科學、合理、規范的規章制度來規范指導幼師的教育教學行為。規范化管理能增強教師的責任意識、自我管理意識和自主成長意識，從組織紀律、道德規范、教學工作、集體活動四個方面更加嚴格要求自我，并逐漸內化為自覺行動。

2.樹立以人為本的幼兒園管理理念

樹立以人為本的管理理念，始終把幼師放在核心位置，追求幼師的成長、發展，做到尊重、信任、激勵教師，從而最大限度地調動幼兒教師的積極性和創造性。

3.建立健全教師評價體系

教師評價體系的公正與否，很大程度上影響著幼師的工作熱情和工作態度，并直接關系到幼兒園的發展。發展性的教師評價體系有助于提高幼師士氣，形成積極的幼師成長氛圍。

4.加強幼兒園公關意識

幼兒園應該提高公關意識，制定應對敏感事件的方案，學習應對媒體輿論的方式方法，能夠在發生敏感事件時，第一時間做出真實、有效的回應，防止媒體根據不實的信息炒作。

（三）媒體層面

媒體應堅決抵制弄虛作假、夸大事實的新聞報道。任何事件都應從一個旁觀者的角度公正、客觀地了解真相， 不僅要了解當事人的行為做法，也應該傾聽周圍人的觀點和看法，這樣才能全面了解事件真相。冷靜、理性地分析每一條信息，公正、客觀地向社會宣傳現實生活中的幼師道德形象，而不是用個別事例來詆毀整個幼師群體。

同時，媒體報道的內容也應有所平衡，不能只有負面報道，對幼師對幼兒的付出，幼師的生存狀態以及幼師的專業發展也應有所報道，讓大眾更加清晰地了解幼師的日常生活，理解幼師職業的不易。

（四）政府層面

社會上出現幼兒教師的負面新聞報道時，教育管理部門往往不能第一時間介入，權威部門調查的結果不能及時公布，給虛假不實報道滋生了土壤。因此當出現幼兒教師的負面報道時，政府應馬上成立相關調查小組， 查明事情的前因后果，做出公正的處罰。同時客觀地向大眾解釋，而不是畏首畏尾、不聞不問。 同時，政府部門要注意引導媒體正面宣傳和報道幼兒教師的形象，既要讓媒體揭露一些害群之馬，也要展示幼兒教師隊伍中的優秀榜樣。