以家園共育為載體開展幼兒園父職教育的實施途徑

胡玉鴦

幼兒園 ?父職教育 ?家園共育

【中圖分類號】G785 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0006-02

教育專家表示：父親在孩子眼里代表著無窮的力量與強大的依靠，父親角色的弱化和缺失，或多或少會給孩子帶來心理上的不安全感;由于不能保證一定時間與父親的正常溝通，孩子們變得“陰柔有余，陽剛不足”;同時有極少數男孩因很少接觸父親，性格中多數是女性性格，甚至發生性別角色混亂，長大后的戀愛與婚姻也可能遇到困擾和障礙，后果相當嚴重。可見，父親在孩子性別角色的認知，智慧的培養，性格和能力的形成等方面都具有不可替代的作用。因此在幼兒園時開展父職教育指導，有助于提高幼兒園開展家庭教育指導的能力，能夠幫助幼兒父親轉變教育觀念，增加參與家庭教育的程度，提高家庭教育水品，最終促進幼兒身心全面和諧發展。教育幼兒是家庭和幼兒園共同的責任，無論家園雙方采取何種合作方式，只有當兩者步調一致時，才會獲得良好的教育效果。然而，當前的家園合作還存在很多問題，如合作缺乏有效的互動，合作隨意性強，計劃性差，父親參與度少等。那么，怎樣以家園共育為載體開展幼兒園父職教育呢？經過一年的實踐研究，筆者發現可以從以下途徑進行：

1.舉行“父職專題講座”

舉行專題講座“3-6歲兒童的心理發展特點及教育要領”、“學習幼兒教育新理念”“家長教養方式對兒童的影響”等，并推薦相關教育書籍如《爸爸快來——和父親一起做的75件事》等，父職教育座談會、父職教育網站上父親們交流育兒心得，討論日常教育中碰到的難題，教師通過家庭訪問、電話訪問一對一地指導父親怎樣和孩子玩游戲、怎樣給孩子講故事、怎樣培養孩子的好習慣等，幫助父親們了解幼兒的心理發展特點，掌握科學的家庭教育方法。如有位父親脾氣暴躁，對孩子要求很高，孩子做什么他都不滿意，結果孩子膽子很小，唯唯諾諾，沒有主見，這位父親接受父職教育后，了解到教養方式對孩子的影響，知道了父親對孩子的贊賞對孩子健康成長很重要，一改以往的暴躁脾氣，變得有耐心了，對孩子以表揚鼓勵為主，孩子由原來怕他變成了喜歡他，性格也變得自信、有主見了。

2.進行“爸爸家教沙龍”

在以前，我們的家長一般都會采用教師講家長聽，效果差強人意。為了發揮家長中父親的積極作用，我們采用幼兒參與、教師參與、父親參與的互動方式，調動了父親的積極性。首先，家長最關心的問題無疑還是自己孩子的發展，所以我們采用幼兒的精彩展示給家長做匯報，給孩子搭建一個舞臺，讓他們呈現與在家不同的另一面，讓家長重新審視自己的孩子，認識到孩子發展的多面性。再者，我們也重視挖掘父親的潛力，設計一些適合父親朋友玩的小游戲，增進家長間的情感，并且在教育中達成共識;同時，還注重父親和孩子間的互動，父親和孩子共同游戲，完成一項任務，這樣爸爸的參與，不僅增進了親子之間的感情，更重要的是使得“爸爸家教沙龍”更加的豐富多彩、富有意義。“爸爸家教沙龍”通過父親對父親的影響、宣傳和示范，提高整體的家長素質，這比其他許多宣傳方式更為有效。如：為有一定經驗的父親，讓父親自主參與討論和交流自己的育兒經驗，引起其他父親對幼兒園活動的關注度和參與欲望。讓父親的現身說法，來指導、影響其他，進一步激發大家探討和積累親子游戲經驗的積極性。在手遞手經驗分享交流活動的源于他們自己的嘗試得到的并且是有效的經驗，這樣既可以調動父親們參與教育的積極性，又可以彌補我們在教育中的不足。

3.父親志愿者助教活動”

通過問卷調查的方法，掌握父親的學歷水平、職業、年齡、居住環境、教養態度等信息，為我們成立父親志愿協會，為開展家長“助教”活動奠定了良好的基礎。

（1）父親志愿者，主要從事幼兒園的監督、服務工作

如基于我們幼兒園的特色，讓孩子走近大自然，我們會定期的舉行戶外實踐活動，如“拾麥”活動、“采摘活動”、“春游”活動等等，可聯系幼兒父親與幼兒一起參加活動。在出發前，教師先跟有時間的父親聯系，征求父親的意見和同意，然后，組織父親和孩子們一起參與活動，在活動中，讓父親幫助教師和孩子，為孩子們準備水、食物等，照顧體質弱的孩子等，減輕了教師的負擔，也體會到幼兒教師工作的不易，在以后工作中獲得更多的支持與幫助。

（2）根據父親的年齡和職業，開展父親“助教”活動

班級中幼兒父親的職業遍及各行各業，有的在郵局上班，有的在醫院上班，有的也同是教師等，這給我們進行專業性的知識講解提供了便利的條件，為了引導孩子更好的了解相關的知識，我們利用父親的優勢，引導孩子到郵政局去參觀、學習;請醫生來給孩子講健康知識等等，受到了孩子們的歡迎。

4.召開“父職教育研討會”

經過一段時間的“父職教育”實踐，園中以形成良好父親參與幼兒園教育現的現象，能讓這種形式一直延伸下去，我們必須讓父親們掌握更廣泛和科學的“父職教育”相關的內容。因此，舉辦了“父職教育”的研討會，會上請了專家和區里領導進行發言，讓在場的父親們收獲頗多。

5.“做個好父親”系列活動

經過一段時間的“父職教育”活動的開展，幼兒園父親的身影逐漸擴大，為了能讓更多的父親懂得養兒育女，不應該全部是母親的職責，父親也要分擔職責，對孩子的健康成長，尤

其是孩子的個性培養起著極為重要的作用。我們舉行了“做個好父親”的親子系列活動。要求：①堅持盡量送孩子上幼兒園、參與幼兒園親子活動、為孩子講故事;②周末帶孩子出去玩、陪孩子游戲;③“父職教育“寫下了育兒體會、心得;④編寫家庭實用的父子互動親子游戲。在接受父職教育指導之后，父親們減少了應酬和娛樂，更好地處理好工作和教養孩子之間的關系，盡可能將時間留給孩子，能在日常生活中照顧孩子的飲食起居，會陪孩子游戲、閱讀，周末帶孩子出去玩，積極參加幼兒園家教講座、親子活動。

6.探索家園溝通的新途徑——網絡

信息化時代的到來，電腦已經走進千家萬戶，更重要的是新的信息給新課程帶來了新的發展思路，電腦除了單純地被用于辦公外，也能給幼兒園與父親之間的形成一種更為便捷、有效的溝通和學習方式。

（1）運用網絡資源創設家園互動平臺

建立了一種不受時間和空間限制的家園合作方式。我們幼兒園網站主要分“簡介、公告、課程設置、班級設置等幾塊，而班級設置中特別設置的“爸爸說”可以讓父親在閑暇之余，可以跟班級教師進行一對一的交流，成為了是父親與父親之間、父親與教師之間相互交流、學習的互動平臺。

（2）運用網絡資源促進家園的雙向溝通

實現家園共育，需要教師和家長間進行有效的溝通，于是我們便運用網絡資源與家長保持密切的聯系。如：我們的網站、電子郵件、QQ、微信、微博等多種方式。尤其是微信群，我們每個班級都建立自己的媽媽群、爸爸群，通過相互的交流和溝通，許多問題都可以得到解決。

通過以上活動的開展，可以讓父親對教育角色理解的變化，并掌握了豐富的育兒知識，提升父親育兒能力。幼兒喜歡親近父親，并促進了身心全面發展，讓幼兒更具“陽性”。幼兒園的“父職教育”，拓展了家園共育的新思路;父親來園有效參與孩子的各項活動，女性一統幼兒園教學的格局被打破，父親的積極參與，充分發揮男性獨有的角色職能，意義更顯重大。幼兒園的“父職教育”使家園的互動從幼兒園的發起，到教師們的積極引導，再到家長們的內心自發行為，可以說，父親和母親們意識到了親子教育的重要意義，理解了幼兒園組織“父職教育”的用意。

參考文獻

[1]陳建強.試論“父性教育”[J].中國家庭教育，2004（1）.

[2]黃人頌著.學前教育學（第三版）[M].北京：人民教育出版社，2015.