淺談讓挫折教育伴隨幼兒一起成長

袁果祥

幼兒 ?挫折教育 ?直視挫折

【中圖分類號】G610 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0025-01

在競爭激烈的當今社會，人一生的教育始于幼兒教育，幼兒挫折教育系在科學的教育思想下，根據幼兒的身心發展和教育的需要，利用和創設某種情景條件，提出某種難題，啟發和促進幼兒動腦、動手來解決問題，使他們養成樂于嘗試、勇于克服困難、勇于經受挫折的習慣，從而引導幼兒逐步擺脫依賴，形成對環境的適應能力和對挫折的承受能力（陳美鶯，2015），幼兒期我們應對幼兒通過各種途徑開展挫折教育。

1.直視挫折，不要讓孩子總是贏

有些家長不愿意看到孩子失敗，和孩子玩耍時，總是想盡辦法讓孩子贏。其實，這樣做只會讓孩子變成贏得起而輸不起，對孩子今后的成長缺乏幫助。有些家長經常會遇到這種情況，孩子在家里總是很要強，如：玩游戲總是要贏，如果不是他贏就會大哭大鬧。

類似情況，筆者在幼兒園也有很深的感觸，有些小朋友無論做什么，都“只能贏不能輸”，比如：有的小朋友吃飯總想爭第一名，如果不是第一，就會哭;玩游戲時，總是要爭搶自己喜歡的玩具。

面對上述情況，可以采取以下措施：一是老師與家長交流，共同配合，在跟孩子玩游戲時，不要總是故意輸給孩子，適當的給孩子一些挫折，讓他能夠正確面對失敗，與此同時，在孩子失敗的時候，給予孩子更多的鼓勵而不是批評;二是作為老師，積極主動創設情境，有計劃、有目的的開展挫折教育活動，比如：讓膽小的孩子走獨木橋、讓怕黑的孩子去暗房間拿東西、以小組為單位組織孩子開展競賽活動等，讓幼兒學會正確對待輸和贏，提高抗挫能力。

2.直視挫折，不要給予孩子過分的夸獎

賞識教育可以培養孩子的自信心，但如果過分賞識，就會讓孩子變得自負。一旦遇到強手、被擊敗的話，很容易喪失自信而變得自卑。相對賞識教育而言，對孩子開展恰當的挫折教育，可促進孩子更加健康的成長。

我們習慣于讓孩子在有贊揚的環境中成長，而過分的贊揚往往會適得其反。無論是家長或老師，也應該讓孩子明白失敗比成功其實更重要，這樣孩子在以后的生活中遇到挫折時，就不會因為心理的承受能力太低而接受不了。孩子遭遇失敗后，情緒一般會比較激烈。一方面，老師或家長要盡可能引導孩子訴說，耐心傾聽，表示理解和安慰，引導孩子疏導情緒，戰勝失敗;另一方面，家長或老師可適當運用轉移孩子的注意力、冷處理等方式，讓孩子明白，任何事情都不是絕對的，應該具備面對挫折的勇氣。

此外，我們在表揚孩子的時候，一般表述的很籠統，比如：你真棒！你做的真好！其實，我們應進行針對性的表揚，否則孩子自己都不知道他什么地方得到了表揚，而有針對性的具體的表揚，讓孩子更容易理解，并且知道今后該怎么做，如何努力。

3.直視挫折，不要給予孩子過分的溺愛

當今社會，很多家長特別是老人，視孩子為掌上明珠，認為孩子是整個家庭的中心，是家長寵愛的寶貝，受不得半點委屈，樣樣事情都要依從孩子，久而久之，會使孩子形成強烈的“以我為中心”的心態和任性的性格，受不得一丁點的委屈和挫折。老師或家長要正確面對孩子的受挫，允許孩子受挫，嘗試和孩子共同在挫折中站起來。在教學實踐中，老師或家長可以創設一些挫折情境， 有意識的給幼兒一些“困難”和“失敗”，給予幼兒系統的、針對性的挫折教育，讓孩子從溺愛中走出來，讓幼兒在真實的情境中掌握抗挫折的方法，讓他們學會合作、寬容和友愛。在幼兒園，老師可以開展一些障礙游戲、木偶游戲以及講故事等情境，促使幼兒在游戲中體驗到困難和失敗感。在孩子遇到困難和挫折時，幫助孩子勇敢的去努力戰勝困難，比如：幼兒不會畫畫的時候，告訴他“你會的，相信你能行的”。

作為老師，應教會幼兒用語言而不是用哭來表達自己的情緒，讓幼兒體會到挫折，增強心理承受能力，擺脫對父母的依賴。經常提醒孩子，“你已經長大了，遇到問題要告訴老師，老師會幫助你，而不是哭，老師也不喜歡哭的孩子。”

4.結語

幼兒挫折教育是幼兒教育的一個重要的內容，挫折教育的終極目的在于培養幼兒養成獨立、樂觀、自信等良好的品質。幼兒時期，我們老師和父母都要敢于讓孩子往前走，讓孩子感受挫折，正確面對挫折，讓他們經受一些恰當適度的挫折教育，讓他們能夠初步體會到人生的酸、甜、苦、辣、咸，從而笑對人生，獲得戰勝困難與失敗的信心與勇氣，獲得生活的自信心。

參考文獻

[1]陳美鶯.挫折教育是幼兒成長階梯[J].教育家，2015（06）：81.

[2]田宇娟.淺談教師該如何對待幼兒的挫折教育[N].發展導報，2017.05.19.