淺析高中物理課堂如何提升學生的抽象思維能力

潘祖芳

淺析 ?高中物理 ?抽象思維能力

【中圖分類號】G633.7????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0041-01

本文通過對物理學習中抽象思維能力的培養(yǎng)過程進行分析，認為抽象思維能力的提升對于物理學習有著重要的作用，對于學生物理素養(yǎng)的提高也有很大幫助。

1.高中物理課實施抽象思維能力教學的必要性

（1）物理抽象思維能力對于人身心的成熟具有一定的推動作用

學生自然情感的成熟缺少不了物理抽象思維能力的鍛煉。如何調(diào)節(jié)高中生的心理機制與身體機制的平衡，發(fā)揮學生學習的最大狀態(tài)是物理教育的重要話題。進入21世紀以來，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，學生們在校外獲取信息的渠道越來越多，在身心發(fā)育方面需要抽象思維能力的鍛煉進行提升。為保障學生身心的健康發(fā)展，讓學生有個良好的學習環(huán)境，必須加強學生思維能力的鍛煉，從科學思維思想和方法兩個方面讓學生思維層次方面進行提升，培育學生物理素養(yǎng)，使得高中學生身心健康成長的同時養(yǎng)成一定的抽象思維能力。

（2）高中物理抽象思維能力教育為我國教學改革提供了優(yōu)良的契機

當前高中物理課堂教學面臨著較多的問題，但是鑒于這門學科在高中學生成長教育過程中的不可或缺性，必須加以規(guī)范和改革，將提升物理抽象思維能力作為抓手，使得這門學科更容易讓學生們接受，也順應(yīng)時代和社會的需求。在我國當前高中物理教學過程中，教師們大多注重于成績，在抽象思維能力鍛煉方面仍存在一定的欠缺，沒有制定專門的抽象思維能力鍛煉方法。教師們必須加強抽象思維能力作為物理學習的重要基礎(chǔ)能力，這一能力的提升必須從教學方式方法入手，找到適合學生學習物理的方法和技術(shù)手段。在當前物理抽象思維能力的培養(yǎng)，要選擇符合時代需要的教學模式，摒棄傳統(tǒng)的教條式教學，培養(yǎng)學生正確的三觀，給學生樹立正確的價值觀，養(yǎng)成學生健全的人格。

2.高中物理課堂提升抽象思維能力的策略

（1）結(jié)合物理科學實驗，提升物理抽象思維能力

物理實驗的操作有助于物理課程的教學。在有趣的物理實驗操作過程中，學生們會更加投入掌握的物理知識，高中物理是物理學習的起步階段，該階段的學習是物理學習的基礎(chǔ)階段。在物理課程教學過程中，通過實驗的結(jié)合，將相對枯燥的物理知識在融洽的師生關(guān)系下展開講解，有利于帶動學生的學習熱情。與之相反的是，如果缺乏物理實驗的參與，學生會難以理解物理知識，甚至對物理課程也會帶有反感，那么物理教學的抽象思維能力也就無從談起。以魯科版教材實驗“速度快慢的比較”這一課為例，教師可以開展物體速度測試實驗，學生們也容易理解速度的概念，有助于對課本知識的掌握。此外，在物理實驗操作過程中，可以鍛煉提升學生們的動手能力，在理性的教學過程中融入一定的物理實驗有利于學生更好的投入到學習中來，對于培養(yǎng)學生科學抽象思維能力也有著重要的意義。

（2）利用信息技術(shù)手段，完善教學方法

高中學生們大多處于青春發(fā)育時期，性格也相對來說比較敏感，必須掌握各個學生的學習能力和學習水平，依據(jù)學生知識接受水平的不同，制定不同的教學方案，這也是物理教學的基本要求。只有制定符合學生實際的教學計劃，才能更容易的被他們理解和接受。例如，魯科版課程“桌面微小形變”一課中，教師們可以要求學生從實際出發(fā)，搜集在微觀環(huán)境下課桌形變的高清視頻，也可以采取先進的技術(shù)手段讓學生們觀察到桌面在力的作用下產(chǎn)生的形變，從而提高學生們的物理學習參與性，讓學生們身心都感知到物理學習的抽象思維能力。此外，教師應(yīng)根據(jù)學生們的需要和學習習慣，及時更新調(diào)整自己的教學方法，更新教學技術(shù)方法和手段，增強課堂教學方式方法的多樣性，讓物理課程學習充滿抽象思維能力。

（3）創(chuàng)設(shè)貼近生活的物理教學課堂

鑒于物理課具有一定的社會實踐性，在物理的教學過程中要多向生活靠攏，培養(yǎng)學生在生活中了解物理、學習物理的良好習慣，有助于提升物理素養(yǎng)，塑造學生的抽象思維能力，提高學生對物理學習的認知。因此，教師在課堂上應(yīng)注重物理知識與生活實踐結(jié)合起來，將物理實驗中與生活密切聯(lián)系的部分介紹給學生們。這就要求我們的物理教師要善于捕捉生活細節(jié)，在生活中發(fā)現(xiàn)與物理相結(jié)合的知識點，只有這樣才可以在課堂上給學生們講解，更好的實現(xiàn)物理教學的目的。在生活與物理知識相結(jié)合的實際操作過程中，要以人為本，將學生作為物理教學的出發(fā)點和落腳點，選取學生們在日常生活中喜聞樂見的物理科學知識進行研討和分析，使得物理課堂教學變得更富有生活情趣，枯燥的物理知識變得生動形象，對于抽象思維的提升有著較大的幫助。

3.結(jié)語

總而言之，抽象思維能力是高中物理課程的重要組成部分，也是重點和難點之一。本文在結(jié)合具體習題的基礎(chǔ)上，對抽象思維能力的培養(yǎng)進行了簡要分析，本文認為良好的物理抽象思維能力有利于學生后續(xù)的物理學習，對學生物理學科興趣的培養(yǎng)也有重要幫助。

參考文獻

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